山村的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

《山村的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、山村的早晨容縣黎村鎮(zhèn)平洛小學(xué)楊春芳一、教材分析：《山村的早晨》這是S版語文三年級下第四單元的課文描繪了山村早晨的美麗和寧靜，展現(xiàn)了山村里人們生活的祥和、愉快，表達(dá)了對山村的熱愛和向往。二、設(shè)計(jì)思想　　1、指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)理念：《山村的早晨》這首詩字里行間表現(xiàn)的全是山村早晨的美。牢牢把握住這個“美”以讀為突破口，讓學(xué)生在自主、合作、探究中賞讀、美讀，感受山村早晨的美麗、寧靜與祥和。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時，進(jìn)一步鉆研文本，在讀中積累，讀中運(yùn)用，體會作者的寫作方法和表達(dá)的思想感情，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。在聽說讀寫中，落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的時效性。教學(xué)對

2、象分析：三年級學(xué)生年齡小，人知發(fā)展水平較低，活潑好動，且注意力容易分散，對新鮮事物很感興趣。感受詩歌的節(jié)奏美，音樂美。強(qiáng)化認(rèn)識，升華感情。三、教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。2.讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。四、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。五、教學(xué)過程：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》。二初讀課文，整體感知1、（教師板書課題)大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來寫這個字。2、在你的心目中，山村的早晨是什么的呢？3、讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。播放課件1.請同

3、學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。2.交流讀后的初步感受。3．讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說說你自己的感受。教師隨機(jī)板書。齊讀課題。學(xué)生簡要說自己心中對早晨的印象在輕松的音樂聲中，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。生：讀生：匯報(bào)生1：美麗的生2：寧靜的生3：睡眼惺忪的生4：充滿生機(jī)與活力的生：想教師在開課伊始，就注重對學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到了中國漢字的形體美把學(xué)生帶入了一個美的境地，讓學(xué)生初步感受到了漢字的形體美，山村的畫面美，整個導(dǎo)入過程自然流暢，貼近學(xué)生實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，感知課文，讓學(xué)生領(lǐng)略山村早晨的特點(diǎn)，體現(xiàn)了閱

4、讀教學(xué)的整體性，克服了“肢解文本”的弊端，并且通過教師的評價，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體真了不會，起!還想讀嗎？三、細(xì)讀課文，品味語言1、再讀課文，邊讀邊想。你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會再讀課文的時候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個小節(jié)。2、誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?3、讓我們一起來看一看那晶

5、瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。(播放課件)4、你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話　(指名讀，齊讀）5、誰再來說說你看到了什么畫面?引導(dǎo)體會。（繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧）生邊讀邊想象生：小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；山村從甜夢中醒來，晨風(fēng)給她揉著眼睛。我體會：露珠打濕美的黎明；晨風(fēng)給她揉著眼睛。生：這里的黎明是美麗的，是寧靜的教師教給學(xué)生讀書的方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時，在教方法時，又是以一種建議的口吻說的，體現(xiàn)出教師在教學(xué)中的民主平等的思想。讓學(xué)生體會：我看到了露珠滾落

6、；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。6、同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會再讀一讀吧!小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個人都有自己的感受和體會!7、早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧靜、睡眼惺忪(xīngsōng)；噢(ō)，大自然是多才的畫家，描繪(miáohuì)出這幅水墨丹青。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。)8、同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描

7、繪這幅水墨丹青的？生用自己喜歡的方式讀把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來?？梢杂斜砬榈刈x，可以加上動作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要從你們的表情上，甚至動作上來分享你們讀書的喜悅。　1、同學(xué)們，大自然這我們個多才的畫家為描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎?2、請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂想象。生：讀繽