讓愛把舵,用責任導航

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1、讓愛把舵，用責任導航廣西南寧市上林縣大豐鎮(zhèn)云溫小學姓名：羅秀春內(nèi)容摘要：本文主要結(jié)合自己在一年的支教生活中，憑著強烈的責任感，用自己的辛勤勞動和真愛去感化學生，開導指引孩子們，幫助他們樹立自信心，使他們感受到學習的樂趣和體驗到學習進步的喜悅。簡而言之就是讓愛把舵，用責任導航，改變學生，使學生健康快樂的成長。2008年9月至2009年9月我被聘為縣支教教師，雖然我也是學校的骨干教師，可我當時的心理壓力還是非常的大，原因是不言而喻，大部分的學校領(lǐng)導和老師都以為“支教教師”是“問題教師”所以才被流放到農(nóng)村小學去改造。我?guī)е鴱?fù)雜的心情，踏上了艱

2、難的支教之路。在支教點，我聽從學校領(lǐng)導的安排，接任了該校五年級五個班中紀律最散漫、數(shù)學成績最差的班級的數(shù)學課。一年后，支教點的老師對我刮目相看，在送別會上說出了心中的疑問：“羅老師，你是一位優(yōu)秀的教師，你有什么教學妙招，讓這個原本在全校乃至全鎮(zhèn)倒數(shù)第一的班級，在短短的一年時間里有如此大的進步，在這次考試中，考試成績排在全校第一，還排在全鎮(zhèn)三十幾個班中的第三呢？”我淡淡的回答：“說實話，我沒有什么教學妙招，你們也看到了，我僅憑著一份強烈的責任感和對學生執(zhí)著的愛?！笔堑模處煹膼劬褪情_導孩子們的心智、樹立自信心的愛；教師的愛就是用自己的汗水

3、辛勤的耕耘；教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛。但光有愛自然是不夠的，愛是感性的，感性的東西很有情味，卻容易泛濫，還需要用理性的“責任”來糾正。教育的目的是培養(yǎng)人的，而不單純是一種交往。優(yōu)秀的教師有施與愛的同時，永遠不會忘記作為教師的責任，既愛與責任是互相依存、緊密聯(lián)系在一起的。所以，我們只有用愛把舵，教育才不會迷失方向，用責任導航，教育才不至于在淺海擱淺或者觸礁。一、精心備課，精心施教是教師的愛與責任的體現(xiàn)。歌德曾說過：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”?！敖虝恕笔墙處?/p>

4、的一種責任，有了責任，教師才會把學生視為自己的孩子，象母親般的關(guān)注、呵護、教育。所以，在接任這個班的時候，我并沒有把學生看作知識的容器和考試的機器，而在課堂上一味灌輸，包辦代替。我非常相信學生的能力，并想方設(shè)法提高他們的能力。因而把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在探索之中享受成功。為了能做到這一點，我首先與學生交流，了解他們，然后結(jié)合教材備課，精心設(shè)計，盡量做到優(yōu)等生與學困兼顧。在課堂教學中，我往往把比較容易的問題留給學困生，難度稍大的給中等生，并適當?shù)慕o以評價和肯定，讓學生體驗成功的喜悅。例如：《三角形面積計算公式的推導》教學，我認真的

5、鉆研，讀懂教材，讀懂學生后，我精心設(shè)計了課堂教學方案，大膽放手讓學生分組自主探究，當時有很多老師懷疑，因為在他們學校從沒有誰敢用這種方式來上課過，他們認為學生沒有這種能力和習慣，另外，他們學校的學生比較頑皮，操作起來很困難。但我堅信學生肯定能行，所以在課堂上，我首先出示合作時需要思考的問題，讓學生明確自己要探究和解決的問題。接著放手讓學生去探究，通過“拼、畫、觀察、思考”，推導出三角形面積計算公式。學生推導出三角形面積計算公式后，我立即追問：“要求三角形面積必須要知道什么條件？”學生明確：要求三角形面積必須要知道底和高，接下來我就說了一

6、些簡單的數(shù)據(jù)，讓學困生口算，使他們親身體驗到了學習成功的喜悅，從而激起他們的求知欲望和學習的樂趣。一、輔導學困生，提高他們的學習成績，是教師的愛與責任的體現(xiàn)?，F(xiàn)實中往往愛“好學生”容易，愛“差學生”難?？晌覀円仓馈耙粋€孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗?！彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責任性的工作。當我第一次批改完五年級106班數(shù)學作業(yè)時，我就很清楚自己肩負的責任和即將要雙倍的付出。此次作業(yè)是教材練習中的6道小數(shù)除法計算題，全班56為同學，會計算的只有15人

7、，41人零分。后經(jīng)過多方的詢問和了解，锝知這個班換的老師多，教學管理不到位，學生紀律散漫，所學的知識銜接不上，每次考試數(shù)學成績的平均分都與其他班相差20幾分。這中狀況真的觸目驚心。但我并灰心、放棄，因為我深知：我有責任去幫助、指引他們；我有責任給孩子們雙倍的關(guān)愛，精心的呵護。于是，我充分利用了住校的優(yōu)越條件，從最簡單的乘法口訣抓起，對于更差的學生，則從十以內(nèi)的加減法開始，因人輔導，因人施教，而且堅持早晚一練，每次就寫5道計算題，漫漫的，學生有了一定的數(shù)感，計算能力得到加強，學習成績提高了。學生能力的提高，使他們體驗到了學習成功的快樂，學

8、習情緒高漲。而在這一年的輔導過程中，無不滲透著我的真愛與責任。從這種意義上看，我們不能不說：教師的愛是無私的、神圣的；教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，開導學生心智的愛，是父母之愛而勝于父母的愛。二、幫助學