關(guān)于大學(xué)新生適應(yīng)期心理沖突的調(diào)查

《關(guān)于大學(xué)新生適應(yīng)期心理沖突的調(diào)查》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、關(guān)于大學(xué)新生適應(yīng)期心理沖突的調(diào)查【摘要】每位大學(xué)新生都面臨著一個適應(yīng)大學(xué)生活的階段，在這個階段，許多大學(xué)新生存在典型的心理沖突表現(xiàn)，如果處理不好，會直接影響到整個大學(xué)生涯，因此，正確認識和應(yīng)對大學(xué)新生適應(yīng)期的心理沖突是擺在學(xué)校和新生面前的重要任務(wù)。本文采用自編問卷__《大學(xué)生新生適應(yīng)狀況問卷》，對大學(xué)新生適應(yīng)期心理沖突的表現(xiàn)進行了調(diào)查，得出了一些數(shù)據(jù)分析，進而提出一些針對性建議。【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生；適應(yīng)期；心理沖突；對策中圖分類號：G64文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-0278(2015)05-132-02從大學(xué)新生入學(xué)至完全適應(yīng)大學(xué)

2、生活之間存在一個時間階段，這個階段又叫大學(xué)新生適應(yīng)階段。在這個階段中，有些大學(xué)新生對于生活環(huán)境的變化以及由此帶來的角色轉(zhuǎn)變?nèi)狈Τ浞值乃枷霚?zhǔn)備，可能會導(dǎo)致思想、學(xué)習(xí)、生活和人際等方而心理沖突的情況發(fā)生。因此，對大學(xué)新生適應(yīng)期心理沖突的研宄，對于幫助大學(xué)新生順利度過適應(yīng)期具有重要意義。通過問卷調(diào)查的方式，采用白編問卷__《大學(xué)生新生適應(yīng)狀況問卷》，在新生入學(xué)后的第8周對北京理工大學(xué)珠海學(xué)院2014級476位新生進行了大學(xué)新生適應(yīng)期狀況調(diào)查，共發(fā)放問卷476份，回收有效問卷434份。有效回收問卷中男生142人，女生292人；獨生子女184人，

3、非獨生子女250人；來自于農(nóng)村133人，城鎮(zhèn)301人；生源地為省內(nèi)315人，省外119人。一、大學(xué)新生適應(yīng)期心理沖突的表現(xiàn)（一）對大學(xué)的認知方面1.現(xiàn)實與理想的差距感絕大多數(shù)的大學(xué)新生在進入大學(xué)之前就已經(jīng)對大學(xué)生活有了一個美好的設(shè)想，為自己勾畫出了一幅美好的大學(xué)藍圖。因為，中學(xué)階段的老師為了激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，心無旁騖，一心朝著大學(xué)目標(biāo)邁進，往往有意無意地就把大學(xué)描繪成“人間的天堂”。同學(xué)們對大學(xué)充滿了美好的憧憬一一漂亮的圖書館、知識的海洋、知識淵博的教授、風(fēng)趣幽默的課堂、完善的體育設(shè)施，精彩的社團活動、美味豐富的食堂大餐是現(xiàn)實是與理想有

4、差距的，邁入大學(xué)門檻之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活不是這樣的，至少不完全是這樣的，大學(xué)生活有時更多的是枯燥無味的課堂、艱深難懂的學(xué)術(shù)報告、要白主獨立生活的不適應(yīng)等。這時，有的大學(xué)新生就會覺得大學(xué)生活不如想象中的美好。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有20.05%（87人）對自己所讀大學(xué)不太滿意，認為與理想中的大學(xué)有差距；有33.18%（144人）對大學(xué)生活的總體評價為“沒有想象中美好”。2.受關(guān)注程度下降帶來的失落感很多大學(xué)新生在上大學(xué)前，要不在中學(xué)擔(dān)任主要的班干部，要不就成績比較好，表現(xiàn)比較優(yōu)秀，因此，他們往往因為得到各方而較多的關(guān)注而白我感覺良好老師偏愛、同學(xué)

5、稱贊、家長高興。可是，進入大學(xué)后，他們發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)都和白己一樣，甚至比自己還優(yōu)秀，原有的優(yōu)越感迅速消失，心理上就會產(chǎn)生很大的失落感。調(diào)查中，問及被試“在上大學(xué)前有沒有因為擔(dān)任班委或?qū)W習(xí)成績好而受到老師的關(guān)注”，回答“有”的為234人，占到53.92%，當(dāng)被問及“在大學(xué)里有沒有被老師關(guān)注的情況”，回答“有”的僅113人，僅占26.03%。（二）專業(yè)與學(xué)習(xí)方面1.對學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)懵懂而產(chǎn)生的茫然感進入入學(xué)前，學(xué)生的奮斗目標(biāo)都是明確的，那就是考上大學(xué)。但是，當(dāng)他們?nèi)缭敢詢數(shù)刈哌M大學(xué)后，在新的目標(biāo)沒有完全確立前，他們發(fā)現(xiàn)白己沒有目標(biāo)了，不知道

6、該干什么了，這就產(chǎn)生了一種失去目標(biāo)之后的茫然感。另外，很多大學(xué)新生對自己所學(xué)專業(yè)還不甚了解，對專業(yè)的課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)不了解，產(chǎn)生了“學(xué)習(xí)不知如何著手的，不知道該怎么去學(xué)，不知道該學(xué)些什么”的現(xiàn)象。有些大學(xué)新生可能因為專業(yè)調(diào)劑的原因，對自己所學(xué)專業(yè)不滿意，也影響了對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣度。調(diào)查中，問及新生“對專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和應(yīng)用前景了解的情況是”:很了解的有73人，比較了解252人，不太了解有95人，完全不了解有14人，不太了解和完全不了解共有109人，占25.12%。另外，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)5.99%（26人）對白己所學(xué)專業(yè)“不滿意”。2.教學(xué)方式

7、和學(xué)習(xí)方法的革命帶來的無所適從感大學(xué)無論是教學(xué)方式還是學(xué)習(xí)方法，與中學(xué)都有很大的不同。中學(xué)階段的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)內(nèi)容，完全由老師決定，只要跟著老師一步步走，就不會錯。而大學(xué)階段的學(xué)習(xí)則以自學(xué)為主，老師的課堂教學(xué)只起引導(dǎo)作用，大量的學(xué)習(xí)需要學(xué)生本人利用課余時間去白主學(xué)習(xí)。有些大學(xué)新生面對大量的課余時間，不知道如何去利用，出現(xiàn)一種焦慮感和無所適從感。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“新生對大學(xué)學(xué)習(xí)情況的總體評價是”：學(xué)習(xí)完全沒有問題的有67人，學(xué)習(xí)還可以能適應(yīng)的有233人，學(xué)習(xí)不太適應(yīng)的有79人，完全找不到學(xué)習(xí)狀的有55人，學(xué)習(xí)不太適應(yīng)和完全找不到學(xué)習(xí)狀態(tài)的共有1

8、34人，占30.88%。（三）生活與經(jīng)濟方面1.寄宿制集體生活帶來的獨立與依存的矛盾感調(diào)查中，30.42%（132人）大學(xué)新生是第一次過寄宿制的集體生活。寄宿制意味著以前幫他們解決除學(xué)習(xí)以外所有問題的父母都