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1、大學新生適應期的心理問題的論文摘要：首先通過心理健康調(diào)查統(tǒng)計數(shù)字介紹了大學新生心理健康方面存在的問題，然后講述了問題存在的原因，最后說明了心理教育的必要性和方式、方法。通過該文章能使人盡快了解大學新生心理健康方面存在的問題和解決思路等。關鍵詞:心理障礙;適應期;心理焦慮;心理教育大學階段正處在人生發(fā)展的關鍵時期，是心理活動復雜多變、心理矛盾和沖突比較烈的時期。能否處理好這些矛盾，調(diào)節(jié)好自己的心理，直接影響著大學生的成長與發(fā)展。為了全面了解我院大學生的心理健康狀況、心理問題的表現(xiàn)及心理健康對其成長的影響等，我們采用大學生人格健康調(diào)查表，隨機對我院296名大一新生進行
2、了心理健康調(diào)查，收回有效卷290份，其中男生210名，女生80名,結果如下:（一）有38人可能有明顯的心理問題，占13.1%,其中女生13人，占女生總數(shù)的16.25%；男生25人，占男生總數(shù)的11.9%o經(jīng)咨詢面談，確定有21人存在激烈的心理矛盾和各種神經(jīng)癥的困擾而異常痛苦，學習生活明顯受其影響。（二）應引起重視者價于正常與問題者之間）80人，占27.59%o（三）一次過關者（心理健康者）172人，占59.31%o這一結果表明：我院有心理障礙傾向的大學生占40.69%,而其中有13.1%的大學生有較嚴重的心理障礙。此結果與全國在校大學生30?40%有心理障礙傾向，
3、而其中存在較嚴重心理障礙者大約占10%左右這一結果相比基本吻合，但略高出幾個百分點。這充分說明我院大學生的心理健康狀況不容樂觀。?大學生心理問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面:一、獨立能力較弱從中學進人大學，伴隨著生理成熟而反映在心理上的成人感,使得新生的獨立意識和自我意識大大增強，他們從理智上要求擺脫家長和老師的束縛，爭取獨立性。但是，由于過去依賴父母和老師較多，社會經(jīng)驗缺乏，使得大學新生在具有強烈獨立意識的同時,還存在一些難以擺脫的依賴性，還不能真正依靠自己的力量來獨立地解決一些生活問題、學習問題和處理好各種社會交往中的關系。新生入學后，許多事情需要自己處理，心理準備
4、不足，許多幼稚、處事能力差的新生常常為自己在某些問題面前束手無策，猶豫不決而感到苦惱和憂慮，因而心理失衡，產(chǎn)生緊張和自我地位變化帶來的不適應。二、學生期望值于現(xiàn)實反差大,理想與現(xiàn)實的矛盾沖突他們大多數(shù)是從家庭到大學,大學一年級是一個特殊的階段，都是第一次真正離開家鄉(xiāng)、父母、親友，走出家門，來到大學求學。由于高校的辦學條件還相對較差，新生入學后，無論是學習、生活還是文化娛樂方面條件都與期望值相差甚遠，給新生帶來失望，使他們感到現(xiàn)實生活的困難。環(huán)境.角色的變化引起心理上的不適應。調(diào)查中有6.7%的學生認為目前最需得到幫助的是“生活適應”。有的同學，報到手續(xù)剛剛辦妥就給
5、家里打長途，說學校不是自己理想的學校，宿舍條件差，生活條件難以適應等等。由于理想與現(xiàn)實的強烈反差，他們不敢正視現(xiàn)實，也不敢改變自己時，一遇到挫折，就會產(chǎn)生苦悶、厭倦、消沉的情緒，直接影響到學習、生活和人際交往。三、學習方法的不適應導致心理焦慮大學里的課程內(nèi)容和教學方法與中學發(fā)生了質(zhì)的變化。在中學，教師的授課方式是以學生能理解為目的，內(nèi)容少，練習多，一切學習生活都有教師安排，學生處于被動接受知識的狀態(tài)。然而，大學則不同，教師上課來，下課走，課程多，教材有取有舍，要求學生能獨立思考.學習及自我管理。這種學習方法的轉(zhuǎn)變，要求學生盡快調(diào)整自己所處的位達到“角色轉(zhuǎn)變”，然而
6、，許多學生往往缺乏必要的心理準備，仍然抱著那種等待心理。在經(jīng)歷一個階段的學習之后，便感到有些茫然失措，頓時情緒由興奮轉(zhuǎn)為自卑、消沉，部分學生處于難以適應的境地。個別學生的學習適應期長達半年到一年。四、人際關系適應不良人的社會性決定了交往的必然性。現(xiàn)在的大學生絕大多數(shù)在上大學前沒有離開過家，他們過慣了家庭重點保護的生活，“衣來伸手、飯來張口?！彪x開了父母、老師和朋友，來到大學，面對陌生的環(huán)境和面孔，學生普遍有一種孤獨感，渴望結識新的朋友以求幫他們大多數(shù)是從家庭到大學,大學一年級是一個特殊的階段，都是第一次真正離開家鄉(xiāng)、父母、親友，走出家門，來到大學求學。由于高校的辦
7、學條件還相對較差，新生入學后，無論是學習、生活還是文化娛樂方面條件都與期望值相差甚遠，給新生帶來失望，使他們感到現(xiàn)實生活的困難。環(huán)境.角色的變化引起心理上的不適應。調(diào)查中有6.7%的學生認為目前最需得到幫助的是“生活適應”。有的同學，報到手續(xù)剛剛辦妥就給家里打長途，說學校不是自己理想的學校，宿舍條件差，生活條件難以適應等等。由于理想與現(xiàn)實的強烈反差，他們不敢正視現(xiàn)實，也不敢改變自己時，一遇到挫折，就會產(chǎn)生苦悶、厭倦、消沉的情緒，直接影響到學習、生活和人際交往。三、學習方法的不適應導致心理焦慮大學里的課程內(nèi)容和教學方法與中學發(fā)生了質(zhì)的變化。在中學，教師的授課方式是以
8、學生能理解
