談?wù)劇皣?yán)師出高徒”

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1、談?wù)劇皣?yán)師出高徒”嚴(yán)中有寬，寬中有樂(lè)，樂(lè)而不亂。嚴(yán)中有慈，慈中有愛(ài)，愛(ài)而不寵。審勢(shì)度量，嚴(yán)的有理，嚴(yán)中有道。道有道規(guī)，法無(wú)定法，道法自然。只要做到以上幾點(diǎn)，再差都有三分，這就是多年總結(jié)的一點(diǎn)點(diǎn)嚴(yán)師出高徒的基本經(jīng)驗(yàn)。什么叫審勢(shì)度量，嚴(yán)的有理，嚴(yán)中有道呢？就是要根據(jù)訓(xùn)練、教學(xué)、教育工作的目的、任務(wù)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，在什么時(shí)候采用什么措施。給學(xué)生講清楚老師為什么要這樣嚴(yán)格要求你們，目的是什么，意義何在，使學(xué)生理解老師的企圖而相互配合，達(dá)到目的。嚴(yán)中有道：道者一生二，二生三，三生萬(wàn)物而變化無(wú)窮，是我國(guó)道家思想之精華，換言之、道就是事物內(nèi)部發(fā)

2、展變化的規(guī)律。法無(wú)定法，道法自然。法：就是要遵循事物內(nèi)部發(fā)展的規(guī)律去處理問(wèn)題，解決矛盾的方法。方法又是多種多樣的，根據(jù)不同的問(wèn)題，采取不同的方法，這就是法無(wú)定法?？傊贿`背事物發(fā)展的規(guī)律、要引導(dǎo)它按發(fā)展規(guī)律的方向行進(jìn)。比如：河流迂塞，用人工或用機(jī)器等方法疏通河道的淤泥，使河水自然流暢，這就是法，采用的方法要因地勢(shì)、天勢(shì)、人勢(shì)而沒(méi)有固定不變的。又如：在教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)雙方都要默契配合，教者要樂(lè)于教，學(xué)者要樂(lè)于學(xué)，二者溶為一體，使雙方都在不知不覺(jué)中提高了教學(xué)質(zhì)量，這就是道法自然，也就是教育學(xué)上所說(shuō)的和諧教育、寓教于樂(lè)。怎樣才能在訓(xùn)練、教學(xué)、

3、教育中做到：嚴(yán)中有寬，寬中有樂(lè)，樂(lè)而不亂。嚴(yán)中有慈，慈中有愛(ài)，愛(ài)而不寵。審勢(shì)度量，嚴(yán)的有理，嚴(yán)中有道。道有道規(guī)，法無(wú)定法，道法自然呢？首先，教師應(yīng)具備以下條件：一、思想素質(zhì)方面：要遵紀(jì)守法，為人師表，忠于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本質(zhì)工作、熱愛(ài)學(xué)生，只有一個(gè)對(duì)學(xué)生有愛(ài)心的老師，才能處處嚴(yán)格要求學(xué)生。二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面：要不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及各項(xiàng)教材的組織教學(xué)方法，特別是要提高在教學(xué)、訓(xùn)練、教育中的應(yīng)變能力和戰(zhàn)勝一切困難的決心和信心。三、了解學(xué)生，探討學(xué)生的內(nèi)心世界，包括學(xué)生的體質(zhì)、思想、興趣、愛(ài)好、知識(shí)、技能、心理素質(zhì)等情況

4、。和學(xué)生建立一種和諧、平等相互合作的新型師生關(guān)系，做到知己知彼、百戰(zhàn)不殆。四、還要學(xué)點(diǎn)哲學(xué)知識(shí)、以應(yīng)處理錯(cuò)綜復(fù)雜的情況。教師具備了以上條件后、就是如何運(yùn)用的問(wèn)題了。運(yùn)用時(shí)先要確定該項(xiàng)訓(xùn)練、教學(xué)、教育工作的目的是什么，那些環(huán)節(jié)該嚴(yán)、該寬，什么時(shí)候該嚴(yán)、該寬、該慈、該愛(ài)、該樂(lè)；要嚴(yán)到什么程度，一定要把握好時(shí)機(jī)。正如，古人評(píng)價(jià)諸葛亮?xí)r所說(shuō)：“能攻心則反側(cè)自消，從古知兵非好戰(zhàn)。不審勢(shì)即寬嚴(yán)皆誤，后來(lái)治蜀要深思?！睋?jù)此理論我們?cè)谟?xùn)練、教學(xué)、教育中要注意審勢(shì)度量，把握時(shí)機(jī)。如在教學(xué)中對(duì)一般教材的要求可放寬一些，對(duì)重點(diǎn)教材就必須要從動(dòng)作技術(shù)細(xì)節(jié)到整個(gè)技

5、術(shù)都要嚴(yán)格要求，練習(xí)時(shí)就必須要有一定的量，運(yùn)動(dòng)量一大，有的學(xué)生就會(huì)叫苦叫累，而且還會(huì)影響整個(gè)集體，就會(huì)產(chǎn)生消極甚至抵觸情緒，這時(shí)就要給學(xué)生講清楚，為什么要嚴(yán)格要求，一是因?yàn)橐裱鰪?qiáng)體質(zhì)和動(dòng)作技能形成的規(guī)律，從量變到質(zhì)變的過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程。二是既然我們來(lái)學(xué)了，付出了努力，流了汗，就要有收獲，就要出成績(jī)，就要拿名次，不然就太不值了，只要大家思想通了，互相鼓勵(lì)，精神上戰(zhàn)勝了困難，再苦也承受得起，這樣既提高了成績(jī)，也培養(yǎng)了意志品質(zhì)，達(dá)到了嚴(yán)的目的。如果學(xué)生還不理解老師的企圖，老師采取了強(qiáng)硬措施，事后一定要放下架子，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，表現(xiàn)出慈愛(ài)之

6、心，再反復(fù)講清道理，學(xué)生一定會(huì)理解的。這就是嚴(yán)中有慈，慈中有愛(ài)，從而融洽師生關(guān)系。如果教師在教學(xué)、訓(xùn)練、教育中一味的嚴(yán)，而采取的組織教學(xué)方法、手段不符合實(shí)際也等于零，甚至走向反面。原因是學(xué)生沒(méi)理解老師的企圖；二是違背了教學(xué)規(guī)律及生理學(xué)原理，學(xué)生初步練習(xí)時(shí)大腦神經(jīng)細(xì)胞和肌肉還沒(méi)有完全接通，神經(jīng)還不能精細(xì)的指揮肌肉用力，加上其它因素，所以效果不佳。還有一例值得一提：在復(fù)習(xí)課中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生怕老師輔導(dǎo)，越輔導(dǎo)越緊張、越緊張?jiān)阶霾缓?。這時(shí)就要給他一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們邊想邊練后，再由小教練幫助輔導(dǎo)，他們也樂(lè)意接受小教練的輔導(dǎo)，小教練也樂(lè)意幫助他

7、們，形成一個(gè)民主愉快和諧的教學(xué)環(huán)境，緊張程度消失一半，對(duì)抗肌也放松一些，動(dòng)作協(xié)調(diào)多了學(xué)起來(lái)也輕松了。這就是嚴(yán)中有寬，寬中有樂(lè)，樂(lè)而不亂的方法之一。如：我們?cè)诮虒W(xué)側(cè)向滑步推鉛球時(shí)，首先要考慮先教什么，后教什么，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的要求怎樣一步一步提高，怎樣講解才能使學(xué)生更清楚，更明白，怎樣分解各部技術(shù)環(huán)節(jié)，采用什么練習(xí)方法，怎樣預(yù)防易犯錯(cuò)誤，如何糾正，學(xué)生情況等問(wèn)題都要弄清楚，最后制定出計(jì)劃。第一步，先打好鉛球技術(shù)的基本功，在其它復(fù)習(xí)課中的準(zhǔn)備部分里貫穿一些有關(guān)發(fā)展鉛球技術(shù)的手背力量、肩、腰、腿、髖關(guān)節(jié)的柔韌、協(xié)調(diào)、靈活等

8、素質(zhì)的練習(xí)。第二步，教原地側(cè)向推鉛球：又分為手背動(dòng)作練習(xí)；蹬地轉(zhuǎn)髖、送髖練習(xí)；挺胸抬頭、身體成反弓練習(xí)；左右換步身體旋轉(zhuǎn)練習(xí)；原地側(cè)向投擲鉛球的完整技術(shù)練習(xí)。第三步，蹬地?cái)[腿滑步練習(xí)：注意滑步