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1、思想政治課應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 摘要: 學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件,濃厚的學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的動(dòng)力,能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力,驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實(shí)際情況看,學(xué)生對(duì)政治課感興趣與否,將直接影響著思維的積極性?! £P(guān)鍵詞:思想政治激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 正文: 學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件,濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力,能吸收學(xué)生的注意力思想力和想象力,驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究,長(zhǎng)期以來(lái),現(xiàn)行的中學(xué)政治課教學(xué)仍然處在以開(kāi)學(xué)為目的的僵化教學(xué)軌道上,上課教師講空道理,交待知識(shí)要點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn),教師教條條,考試時(shí)力爭(zhēng)一字不差地答要
2、點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)政治課學(xué)習(xí)得到的一些教條,不知道它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中有什么用,如何用,甚至覺(jué)得他們和現(xiàn)實(shí)是相矛盾的,是無(wú)用的東西。從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這樣的教學(xué)由于沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,因而難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的,難怪許多思想政治課教學(xué)喊出了“政治課沒(méi)法上了”的哀嘆,那么如何上好思想政治課呢?我看除了教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,提高自身的教學(xué)藝術(shù)外,還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們有獲取知識(shí)的要求和能力,《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出:“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來(lái),”素質(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng),如果沒(méi)有興趣和主動(dòng)性
3、,如何培養(yǎng)能力呢?看來(lái),學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。本文中,我根據(jù)近年來(lái)政治課堂教學(xué)的一些實(shí)踐,從以下幾個(gè)方面談?wù)摷ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些認(rèn)識(shí)。 一、在思想政治課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的必要性?! 〉谝弧⑶嗌倌晷睦硖攸c(diǎn)需要思想政治課必須激發(fā)學(xué)生興趣,初中生具有好動(dòng)善疑、形象思維能力較強(qiáng),注意力不易持久的特點(diǎn),在這一年齡階段,他們能掌握些基本的抽象概念,不過(guò)在掌握復(fù)雜的抽象概念時(shí),他們?nèi)孕枰哂行蜗蟮闹С?,如果沒(méi)有具體形象做為支柱,他們就往往不能正確地領(lǐng)會(huì)這些概念,初中思想政治課具的一定的理論性、思想性,許多概念都比較抽象,這就要求教師在講授時(shí)一定要生動(dòng)、形象、具體,深入淺出,
4、循循善誘。只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣,自覺(jué)地掌 第二、現(xiàn)行教材為興趣教學(xué)法提供了依據(jù)現(xiàn)行的初中思想政治課教材、有許多圖象、具體、改變了過(guò)去的嚴(yán)謹(jǐn)有余,活潑不足的編排風(fēng)格,從實(shí)際事例入手,調(diào)動(dòng)情感因素,使內(nèi)容顯得生動(dòng)活潑引人入勝,很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,這就為運(yùn)用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力提供了契機(jī)。 第三、在思想政治深中運(yùn)用興趣教學(xué)法也是時(shí)代發(fā)展的迫切要求。21世界是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵年代,我們教育工作者肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命,就應(yīng)該以高度的歷史責(zé)任感和緊迫感去發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)上的興
5、趣,寓教于樂(lè)。為求讓學(xué)生對(duì)思想政治深產(chǎn)生興趣,認(rèn)真學(xué)習(xí),善于思慮,幫助學(xué)生掌握基本認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、從而為他們將來(lái)走向社會(huì)報(bào)效祖國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。當(dāng)前新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛,如果思想政治課跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要,教學(xué)方法陳舊,教學(xué)手段單調(diào),就不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高思想政治課的教學(xué)放果是至關(guān)重要的?! 《?、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法: (一)、教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí),設(shè)計(jì)形象生活的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的操索欲望,使學(xué)生外于一種積極的思維狀態(tài),這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。還要把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣,知識(shí)結(jié)合
6、點(diǎn)是不同知識(shí)之間的有機(jī)結(jié)合。它反映了容觀世界事物之間的相互聯(lián)系,相互轉(zhuǎn)化,通過(guò)大量研究調(diào)查表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn),能正確把掘知識(shí)結(jié)合點(diǎn),才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以教師在備課時(shí)要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn),因?yàn)橹挥凶プ∵@些結(jié)合點(diǎn),才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能在教學(xué)過(guò)程中取得某種新穎的、出人意料的效果。如在講授國(guó)家本質(zhì)時(shí),先給學(xué)生講明奴隸制國(guó)家是怎樣建立的。然后讓學(xué)生思考“奴隸制國(guó)家是否代替表整個(gè)宿舍成員的意志和利益?”回答是:“奴隸制國(guó)家只代表奴隸主階級(jí)的利益”再向?qū)W生說(shuō)明奴隸制國(guó)家的主要職能,讓學(xué)生思考:“奴隸制國(guó)家是哪個(gè)階級(jí)的工
7、具”。最后發(fā)問(wèn):“那么,奴隸制國(guó)家的本質(zhì)是什么?”這一問(wèn)正是各種事實(shí)的接合點(diǎn),把學(xué)生的注意力都集中到這一點(diǎn)上,就在學(xué)生面前揭示出一種新的知識(shí)——在階級(jí)社會(huì)里,國(guó)家是階級(jí)統(tǒng)治的工具,這不是國(guó)家的本質(zhì)。 對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理。在教學(xué)中就要遵循從個(gè)別到一般,從具體到抽象的人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。深入淺出,用形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解、提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中多運(yùn)用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使教學(xué)更生動(dòng)形象,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極也會(huì)大大增強(qiáng)。如講社會(huì)發(fā)展