多媒體課件在英語教學中的作用

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1、多媒體課件在英語教學中的作用鄧凡艷謝斌2(1.湖南大學外國語學院，湖南長沙410082;2.湖南大學期刊社，湖南長沙410082)摘要:多媒體課件的全信息表達為英語教學提供逼真的表現(xiàn)效果，它的交互性利于激發(fā)學生的興趣和主體作用的發(fā)揮，它的生動形象性利于學生知識的獲取，它的循序漸進性利于學生知識的鞏固，它的系統(tǒng)整體性利于學生的創(chuàng)造性思維。但是，在享受多媒體技術給我們的教學帶來方便的同時，也給教師提出了更高的要求。關鍵詞:多媒體;教育技術;英語教學;教學改革中圖分類號：C43文獻標識碼:A一我國英語

2、教學的現(xiàn)狀隨著我國改革幵放的深人和市場經(jīng)濟體制的建立，英詳作為國際通用語言的作用和價值已越來越突出的加人，對于精通專業(yè)并能靈活運用英語的高層次人才的需求泯會急劇地增加。因而，在我國現(xiàn)階段的基礎教育中，英語作為一門基礎學科，無論在高考，考硏還是在考博中，英語考鈿都舉足輕道。但我國英語教學的實際質氘卻不能很好地g應新時代對人才綜合素質要求的需要，這種以教育測呈為主的教學活動，側重于培養(yǎng)學生的識別能力，不注重創(chuàng)新能丈和實踐能力的培養(yǎng)，大部分學生的英語素質特別是運用能丈沒有得到很好的培養(yǎng)。學生的現(xiàn)狀是即

3、使具備一定的英詳語言知識，有較強的英語閱讀能力和語言分析能力，但由汙缺乏語言技能的系統(tǒng)訓練和語言環(huán)境的條件，很難將已有的英語知識應用于日常交際活動屮。我國英語教學的改革冇于硏究出真正能全面培養(yǎng)學生的聽說讀寫鐸技能的尤法，并將聽與說的能力放在首位，這種全面能力的發(fā)展與榜高其實與現(xiàn)行的應試能力的提高并不是背道而馳的，而是相輔相成的。聽是說的前提和基礎，說有助于聽，又是聽的援高和發(fā)展。有效的聽力□語教學是建立在師生雙方融洽而頻繁交流的基礎上的。但是，在我國現(xiàn)有的英語大課堂教學現(xiàn)狀下，在有限的時間內，平

4、均至每一個學生可望獲得的5流時間和機會是極其有限的。而我國的英語教學是一種夕I語教學，除學校組織的課堂教學外，社會上并不可能提供英語學習的環(huán)境，學生也無法獲得聽力和□語練習的機會。而且，我國英語教學在本質上屬于技能教學，需要大量的反W文章編號：167126124(2002)0420076203的操練，而這種操練又是枯燥無味的。這種教學現(xiàn)狀仍未從根本上改變教師灌輸.學生被動挎受的局面，大部分仍采用一支粉筆一塊黑板一本書或者加上錄音機幻燈片等傳統(tǒng)教學手段，費時多，效率低。傳統(tǒng)彰學這種落后低效的教學模

5、式與社會的進步對人才的髙素度要求形成了鮮明的對比?；谝陨锨闆r，尋求一種S佳的教學手段和教學模式已迫在眉睫。隨著計算機技水的發(fā)展，多媒體(multi2media)技術與多媒體課件在英語教學中的應用已受到廣泛關注，因此幵發(fā)直接應用于英語課堂教學的課件已成為一個重要的領域，隨著技術手段的不斷發(fā)展升級，多媒體課件在今后的英語教學中，將扮演越來越重要的角色。二多媒體課件在英語教學中的作用所謂多媒體教學系統(tǒng)就是以計算機為核心，運用文字、聲音?畫影像動畫等手段，為學生提供一個生動的學習環(huán)境。學生通過與計S機

6、交互對話，可促進對知識的理解和記憶，打破了傳統(tǒng)的單向傳授知識的模式，把傳授練習伺題解答和對學生綜合尜質的培養(yǎng)緊密地結合起來，是一種新型的，更為合理的英語教學手段。1.英語多媒體課件的交互性利于激發(fā)學生的興趣和主體作用的發(fā)揮收稿日期:2(X)22O42I8作者簡介邵凡艷(19642)，女，湖南洞口人，湖南大學外國語學院副教授；謝斌(19582)，女，湖南長沙人，湖南大學期刊社編輯，副教授。人的各種活動是由一定的動機引起的，學生進行學習總是為一定的學習動機所支配，而學習動機中最現(xiàn)實最活躍部分是認識興

7、趣，教學內容新穎，引人人勝，教學方法生動活潑多樣是吸弓I學生注意，激發(fā)學生學習動機，提高學習積極性的ffl要條件。多媒體課件提供許多非語言素材，如時代背S角色形象及心理活動等，圖文并茂動靜結合聲情融匯視聽并用，這種全信息表迖為英語教學提供逼真的表現(xiàn)效果，同時提供圖象聲音和語言等交互界面的窗口，使學習者靈活方便地操縱學習，從而大大提高了教學效果。在傳統(tǒng)的英語教學中，如果教學像“ChineseCuisine”(中國菜系)這樣一類的說明文時，它被師生雙方認為是?枯燥的一種，學生不愿意聽，老師怕講不清楚

8、，在教學過程中，根本談不上師生雙方的有效交流。但如果教師認真?zhèn)湔n，運用Authorware或Fbweipoint2000制作出富于個性化的多媒體演示文稿，這種死氣沉沉的呆板的教學風格便可得到改善。對于書中所提到的菜系名稱，學生本來只有一個抽象模糊的文字概念，但一旦把多媒體技術應用于這個課堂中，效果就不一樣了。用多媒體課件可以把這些色彩豐富的名菜進行一一呈現(xiàn)，并逐一加以介紹和比較，并讓學生自己從這些圖像聲音和文字中發(fā)現(xiàn)各類菜系的口味和風格，讓他們表現(xiàn)自己的愛好，且相互交流自己在課文中得到的關于中國