提高識(shí)字教學(xué)有效性之我見

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1、提高識(shí)字教學(xué)有效性之我見江西省九江小學(xué)李蓓郵編：332000郵箱：ningmengkangkang0423@126.com電話15170989986目前，我們語(yǔ)文課堂教學(xué)有一個(gè)怪現(xiàn)象：教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，然而學(xué)生卻沒(méi)有應(yīng)有的發(fā)展。那什么才是有效的語(yǔ)文教學(xué)，怎么做才能得到有效呢？其實(shí)有效的語(yǔ)文教學(xué)，就是通過(guò)有效的教學(xué)手段使學(xué)生在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，使之語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握學(xué)習(xí)方法。簡(jiǎn)單地說(shuō)“教學(xué)有效性”就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間，最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿

2、足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。如今隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，越來(lái)越多的人意識(shí)到小學(xué)生盡快識(shí)字的重要性和必要性。但識(shí)字教學(xué)如果操作不但會(huì)使整個(gè)過(guò)程枯燥無(wú)味，給學(xué)生造成不必要的身心負(fù)擔(dān)，而且也不符合我們有效課堂教學(xué)的目的。所以，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)又能讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，使他們都成為實(shí)踐活動(dòng)的主人，讓每個(gè)學(xué)生都既是受教育者更是實(shí)踐者，便是我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中所要考慮的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在識(shí)字教學(xué)中，我體會(huì)到只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，放手讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)字，學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得容易，掌握得牢固。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使

3、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在生字學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)碰撞出火花，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，提高生字課堂教學(xué)的有效性呢？我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：一、送“生字寶寶”回家，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)二年級(jí)課文內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單學(xué)生容易掌握，較快就能熟練地閱讀課文。但是，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能熟練地閱讀課文，并不等于他們就能認(rèn)識(shí)課文中的每一個(gè)字。二年級(jí)的學(xué)生往往表現(xiàn)為：課文讀得很熟甚至能背誦，但是課文中的生字單個(gè)指出來(lái)卻不認(rèn)識(shí)。比如：在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，雖然大部分的同學(xué)都能把課文讀出來(lái)，可有一些學(xué)生在我單獨(dú)抽讀生字“嘴”時(shí)卻不認(rèn)識(shí)。這時(shí)，我便讓學(xué)生找到相關(guān)的句子讀出來(lái)，結(jié)果他們很快就記住了“嘴”。有的人認(rèn)為：二年級(jí)識(shí)字教

4、學(xué)只要讓學(xué)生記住字形、字音即可，不存在創(chuàng)新，其實(shí)不然，孩子們?cè)谝淮蜷_課文就開始大量的識(shí)字，形狀各異的漢字符號(hào)，枯燥無(wú)味，緊錮學(xué)生的思維發(fā)展，讓部分學(xué)生束手無(wú)策，望而生畏，相反，如果我們?cè)诮虒W(xué)中能激發(fā)學(xué)生的興趣就一定能取得事半功倍的成效。?美國(guó)的心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是點(diǎn)燃學(xué)生探求新知的思想火花；是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的動(dòng)力；是最好的老師，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥、機(jī)械的學(xué)習(xí)為有趣、自主地探究，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，以興趣為燃點(diǎn)，助燃他們探索的熱情，始終以學(xué)生為主體。在初讀課文時(shí)就讓學(xué)生明確知

5、道自己應(yīng)做的一件具體的事——“送生字寶寶回家”。也就是對(duì)照課后生字表，在課文中把生字圈出來(lái)，把帶有生字的句子作上記號(hào)，然后再認(rèn)真讀全文。（要求會(huì)寫的字用圓圈圈出來(lái)，要求會(huì)認(rèn)的用橫線劃出來(lái)）這樣，其實(shí)在識(shí)字過(guò)程中他們就會(huì)很認(rèn)真地記生字，因?yàn)樗麄兌己苡胸?zé)任心，知道“生字寶寶”十分想回到自己的“家”中，如果他們走錯(cuò)了“家門”會(huì)很傷心的。學(xué)生們就能在一種具體的識(shí)字環(huán)境中把“生字寶寶”的樣子記了個(gè)大概，不僅如此，由于我們?cè)O(shè)置了具體的情境在教學(xué)之中，“生字寶寶”這個(gè)主要“人物”還能激發(fā)學(xué)生的同情心和自尊心，因此讀起書來(lái)也會(huì)特別用心，這樣的課堂教學(xué)也更加有效。二、???看“生字寶寶”表演，激發(fā)學(xué)

6、生的探究性在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，既讓教師及時(shí)了解學(xué)生的疑難之處，隨機(jī)修改教學(xué)重難點(diǎn)，有針對(duì)性地組織教學(xué)，真正做到以學(xué)生為本，又能激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，自行解決問(wèn)題促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。由于低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，因此在識(shí)字教學(xué)中我不僅要求學(xué)生要送“生字寶寶”回家，還要看“生字寶寶們表演”。聽到“表演”時(shí)他們就已經(jīng)按捺不住，想一探究竟了，所以這一下子就調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，都想?yún)⑴c其中，其參與意識(shí)便大大加強(qiáng)。所謂“表演”是指這些生字一旦進(jìn)入課文，就充滿了活力和生機(jī)，他們的作用便非同一般了。于是，等生字寶寶“回家”，學(xué)生

7、讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文之后，再讓他們仔細(xì)地讀全文，看看這些生字詞在“家”中表演了什么（即表達(dá)了什么意思），并提醒學(xué)生們不要忽視或小看了他們?cè)凇凹摇敝械淖饔?。每個(gè)生字在文章中的意思都有所不同，他們?cè)谄渲兴鸬淖饔镁拖褚晃弧澳g(shù)師”一樣能變幻莫測(cè)。但是，他們也是有章可循的，這就要求每一位同學(xué)都要開動(dòng)腦筋去揭開這一位位“魔術(shù)師的秘密”。（也就是要了解生字在文章中的作用）。例如：在教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，同樣一個(gè)“笑”字在文章中的作用可就大不一樣。這需要學(xué)生在充分理解課文意思