如何提高識(shí)字教學(xué)有效性

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1、如何提高識(shí)字教學(xué)有效性【摘要】在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理安排好教學(xué)結(jié)構(gòu)；選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；給學(xué)生指點(diǎn)識(shí)字途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字良好習(xí)慣。這樣才能更有效地完成教學(xué)任務(wù)。【關(guān)鍵詞】識(shí)字教學(xué)年齡特點(diǎn)有效識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的組成部分，它貫穿語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級(jí)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。由此可見(jiàn)，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課程中，識(shí)字教學(xué)成為教學(xué)的首要任務(wù)，是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，從學(xué)生入學(xué)的那天起，老師就對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字的愿望，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),創(chuàng)造工具性的條件。

2、直到小學(xué)高年級(jí)才開(kāi)始過(guò)度到閱讀教學(xué)。在這里將我對(duì)識(shí)字教學(xué)的一些做法與認(rèn)識(shí)寫(xiě)下來(lái)，跟大家一起探討。1、合理安排好教學(xué)結(jié)構(gòu)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生有特殊的年齡特點(diǎn)。一方面小學(xué)生的注意力很不集中，即使是恰當(dāng)?shù)姆绞桨阉^(guò)來(lái)了，他們的精神集中時(shí)間也不長(zhǎng)。另一方面低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣還沒(méi)有形成。人的認(rèn)知過(guò)程是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律也需要一個(gè)形成過(guò)程，而低年級(jí)小學(xué)生的這種認(rèn)知規(guī)律也正是處于萌生狀態(tài)。再一方面低年級(jí)小學(xué)生的記憶承受能力還比較低，這種承受能力需要隨著年齡的長(zhǎng)大而相應(yīng)提高。鑒于低年級(jí)小學(xué)生的這些年齡特點(diǎn)，我們就應(yīng)該從下列兩個(gè)方面去安排好教學(xué)結(jié)構(gòu)。1.1、時(shí)間結(jié)構(gòu)時(shí)間結(jié)構(gòu)

3、是指在安排教學(xué)時(shí)間的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的年齡特征有效地利用好學(xué)生注意力最集中的時(shí)間進(jìn)行組織教學(xué)。例如，在一個(gè)學(xué)期里有寒暑交替變化，天氣太冷的時(shí)候，小孩子就不愿意動(dòng)手寫(xiě)字，我們就應(yīng)該的教學(xué)過(guò)程中的讀與寫(xiě)的關(guān)系處理恰當(dāng)；在一個(gè)教學(xué)日當(dāng)中，孩子的精神狀態(tài)最好的時(shí)間是在上午，所以我們?cè)诎才沤虒W(xué)的時(shí)候，應(yīng)該把教學(xué)的主要內(nèi)容安排在上午完成，便于在下午鞏固提高；在一節(jié)課當(dāng)中，更要照顧到孩子注意力集中的時(shí)間。7—8歲的孩子的注意力集中時(shí)間是10—20分鐘左右，所以我們要盡量把授課內(nèi)容在一節(jié)課的前20分鐘完成，剩下的時(shí)間就用作練習(xí)鞏固。根據(jù)小孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，我們還要做到勞逸結(jié)合，讓小孩

4、子輕松愉快地掌握知識(shí)。1.2、空間結(jié)構(gòu)空間結(jié)構(gòu)是根據(jù)小孩子的年齡特征合理安排教學(xué)內(nèi)容。人民教育出版社出版的語(yǔ)文課本中，一年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)生掌握的漢字是500個(gè)，一年級(jí)下冊(cè)要求學(xué)生掌握的漢字是800個(gè)，這就是根據(jù)小孩子生長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律特點(diǎn)安排的。我們?cè)谥朴喗虒W(xué)計(jì)劃的時(shí)候也不能違背小孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律。一天之中學(xué)生能承受掌握多少個(gè)字的壓力，一節(jié)課當(dāng)中學(xué)生能夠有效的掌握多少個(gè)漢字，我們都應(yīng)該作恰當(dāng)?shù)陌才拧?根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不能夠安排太多的內(nèi)容，安排太多的內(nèi)容學(xué)生就吃不消；也不能夠太少，太少了又提高不了效率。在備課的時(shí)候更應(yīng)該備學(xué)生，有些學(xué)生接受能力強(qiáng)的自然要多

5、學(xué)一點(diǎn)，而對(duì)一些接受能力差的學(xué)生我們就不能給太多的任務(wù)，這樣才能夠有效地提高教學(xué)效率。2、選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法新課程對(duì)識(shí)字教學(xué)要求，注意到低年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)多識(shí)字，少寫(xiě)字。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和獨(dú)立識(shí)字的能力是識(shí)字教學(xué)的重要任務(wù)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的興趣，是教師教學(xué)的重要使命。在課堂中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們?nèi)耐度氲阶R(shí)字的教學(xué)過(guò)程中。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式方法就能夠吸引孩子的注意力，更有效地提高識(shí)字教學(xué)活動(dòng)的課堂質(zhì)量。2.1、愉快教學(xué)法：做游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，如果我們能夠在識(shí)字教學(xué)中做識(shí)字游戲，就會(huì)收

6、到意想不到的效果。比如：就我在教學(xué)《爸媽我》的時(shí)候就使用了“找爸爸，找媽媽”游戲方法。做法是把準(zhǔn)備好的“爸”“媽”“我”的畫(huà)像和分開(kāi)的生字分散發(fā)給各個(gè)小孩子，然后叫他們舉起畫(huà)像，讓其他的同學(xué)拿著生字去找相應(yīng)的畫(huà)像，也可以互相找。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就生動(dòng)活潑，正適合他們好動(dòng)的天性；在教學(xué)《在一起》這一課，我就巧用了“擊鼓傳花”，讓小孩子一邊讀兒歌《在一起》一邊傳球，讀完一次兒歌，球停下來(lái)，抱著球的同學(xué)就起來(lái)認(rèn)字。一節(jié)課下來(lái)，兒歌讀熟了，生字也能認(rèn)出來(lái)了。同時(shí)我們可以通過(guò)猜字謎、編兒歌的方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：一年級(jí)上冊(cè)有一個(gè)謎語(yǔ)“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還

7、會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！蔽覀兙涂梢岳盟鼇?lái)教一個(gè)“手”字；也可以自編謎語(yǔ)，如“炭”字，編成"長(zhǎng)在高山上，死在泥洞中，魂魄飄青天，骨頭暖人間?！边€可以根據(jù)字形編揭后語(yǔ)。如“告”字就可以編成"一口吃掉牛尾巴。”此外，我們還可以根據(jù)形近字編故事。如教學(xué)“川”和“三”就可以編成有趣的“找川字”故事：有一個(gè)人只認(rèn)識(shí)一個(gè)“川”字，但他偏要充當(dāng)斯文先生。有一天，幾個(gè)小孩子拿著書(shū)本來(lái)請(qǐng)先生教識(shí)字。先生翻開(kāi)書(shū)想找"川”字教小孩子認(rèn)，可是翻來(lái)翻去都找不到。正在著急的時(shí)候，他突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)“三”字，便用手指著“三”字罵道：“我到處找你都不見(jiàn)，原來(lái)你倒在這里睡懶覺(jué)！”諸如這些游戲、謎語(yǔ)、揭

8、后語(yǔ)、小故