資源描述：
《為問題學(xué)生“把脈”》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為問題學(xué)生“把脈”文章來 源初中教師網(wǎng)w9 1 孫利龍 摘要對于一名教師而言與問題學(xué)生的接觸是我們所不能避免的，在接觸的過程中，我深刻體會到，對他們的教育和轉(zhuǎn)化更需要我們的理解和關(guān)愛，同時對問題學(xué)生的教育，形式要多樣化，轉(zhuǎn)化的方法也要不斷的推進(jìn)，文章就自己對問題學(xué)生的教育策略進(jìn)行了闡述?！ ￡P(guān)鍵字問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)變 問題學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生相比，由于受到家庭、社會、學(xué)校等方面的不良因素的影響及自身的存在的有待改進(jìn)的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解
2、決問題的學(xué)生。首要表現(xiàn)在品德方面，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、行為、心理方面。對于這樣的學(xué)生的教育可以從以下幾個方面著手?！ ∫?、為問題學(xué)生“把脈”文章來 源初中教師網(wǎng)w9 1 孫利龍 摘要對于一名教師而言與問題學(xué)生的接觸是我們所不能避免的，在接觸的過程中，我深刻體會到，對他們的教育和轉(zhuǎn)化更需要我們的理解和關(guān)愛，同時對問題學(xué)生的教育，形式要多樣化，轉(zhuǎn)化的方法也要不斷的推進(jìn)，文章就自己對問題學(xué)生的教育策略進(jìn)行了闡述?！ ￡P(guān)鍵字問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)變 問題學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生相比，由于受到家庭、社會、學(xué)校等方面的不
3、良因素的影響及自身的存在的有待改進(jìn)的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。首要表現(xiàn)在品德方面，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、行為、心理方面。對于這樣的學(xué)生的教育可以從以下幾個方面著手。 一、為問題學(xué)生“把脈”文章來 源初中教師網(wǎng)w9 1 孫利龍 摘要對于一名教師而言與問題學(xué)生的接觸是我們所不能避免的，在接觸的過程中，我深刻體會到，對他們的教育和轉(zhuǎn)化更需要我們的理解和關(guān)愛，同時對問題學(xué)生的教育，形式要多樣化，轉(zhuǎn)化的方法也要不斷的推進(jìn)，文章就自己對問題學(xué)生的教
4、育策略進(jìn)行了闡述?！ ￡P(guān)鍵字問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)變 問題學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生相比，由于受到家庭、社會、學(xué)校等方面的不良因素的影響及自身的存在的有待改進(jìn)的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。首要表現(xiàn)在品德方面，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、行為、心理方面。對于這樣的學(xué)生的教育可以從以下幾個方面著手?！ ∫?、家校聯(lián)手共促轉(zhuǎn)變 轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”需要調(diào)動一切積極因素。學(xué)校教育與家庭教育是育人的“兩條腿”，離開了家庭的支持與配合，學(xué)校教育永遠(yuǎn)只能是“一條腿走路”。所以，
5、班主任必須經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，通過家長了解“問題學(xué)生”的全貌，家校形成的合力，才能有的放矢地進(jìn)行有效的教育。因此，與家長的聯(lián)手也是這個利益一致的原則。讓家長了解并信任你，確信你不會為了自己的業(yè)績傷害到他的孩子，你所做的一切都只是在幫助他的孩子。這種信任一經(jīng)取得，你對學(xué)生的教育就放開了手腳。教師、學(xué)生、家長，三方利益一致，形成合力，才能取得很好的教育效果。如果老師夾在家長和學(xué)生之間、學(xué)生夾在老師和家長之間、家長夾在老師和學(xué)生之間，互相不信任，勾心斗角，那還談什么教育。三方的溝通順暢了，你也就省心了。如果你覺得學(xué)
6、生不信任你和家長的交流，你可以下次約家長談話時，把學(xué)生也帶上，把你要說的話當(dāng)著所有人的面說清楚，以免信息傳達(dá)有誤造成不必要的誤會?！ 《⑴笥迅谢七M(jìn)轉(zhuǎn)變 我們應(yīng)該明確問題學(xué)生并非無藥可救，因為每一個學(xué)生不是什么都無所謂了，我們要找準(zhǔn)很好的教育機(jī)會。讓學(xué)生感知你的存在和對他的關(guān)心，并適時地與他溝通。學(xué)習(xí)是他問題的導(dǎo)火索，現(xiàn)在學(xué)生的表現(xiàn)是他過去多年積累的結(jié)果。凡事都有前因才有后果，有時我們單獨去看一個學(xué)生的表現(xiàn)，會覺得不可思議，但是，如果把他放到一個他所處的大背景和大環(huán)境中去看，從他成長的歷程去看，你就會明白
7、他為什么會那樣，一切都可以得到解釋了，我們也就理解了學(xué)生。他雖然學(xué)習(xí)生活習(xí)慣不好，但比其他學(xué)生更渴望得到老師、家長、同學(xué)的尊重與愛護(hù)，因為他比學(xué)習(xí)好的學(xué)生有著更大的心理壓力。因此，在教育過程中我們可以通過同學(xué)的互助來轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。同學(xué)的幫助對一個問題學(xué)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓他從與其他同學(xué)交朋友做起，讓他感受同學(xué)對他的信
8、任，感受到同學(xué)是自己的益友。他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果?！ ∪⒂眯年P(guān)愛促進(jìn)轉(zhuǎn)變 一般的“問題學(xué)生”和教師的感情比較疏遠(yuǎn)。為此，教師必須做他們的知心朋友，給予全心的呵護(hù)，給他們更多的理解和信任，更多的一份關(guān)愛，少一些怨恨和責(zé)難，用博大無私的愛去感化他們
