淺談多媒體課件在初中物理教學(xué)中應(yīng)用

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1、淺談多媒體課件在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體課件在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用周口市第四初級(jí)中學(xué)王亞輝　　摘要：如何以新的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，將信息技術(shù)和物理教學(xué)過程緊密地結(jié)合起來，把信息技術(shù)教育融合到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)物理學(xué)科教的變革，以信息的收集、加工、整理、創(chuàng)造過程來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中情境、協(xié)作、會(huì)話的有機(jī)整合，提高物理教學(xué)質(zhì)量；促進(jìn)學(xué)生學(xué)的變革，提倡自主創(chuàng)新和協(xié)作學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用知識(shí)能力、科技探究能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：　　　　信息技術(shù)；多媒體課件　　　　上世紀(jì)九十年代中期以來，信息技術(shù)迅速興起，蓬勃發(fā)展，正以前所未有的迅猛發(fā)展態(tài)勢(shì)，

2、滲透到世界的各個(gè)角落，正給人類的生產(chǎn)、生活方式帶來巨大的變革?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程、教學(xué)方式等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它的廣泛推廣和運(yùn)用已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要內(nèi)容和趨勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。在這種背景下，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，而且已經(jīng)融入現(xiàn)代教育技術(shù)，參與到整個(gè)教學(xué)過程中。電教媒體已不再限于視聽范疇，而是呈現(xiàn)出多媒體化、超文本化、網(wǎng)絡(luò)化、交互性等新特點(diǎn)。因而，應(yīng)用多媒體課件，化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化不可操作為可操作過程。對(duì)化解知識(shí)難點(diǎn)，提高綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，推進(jìn)素質(zhì)

3、教育具有重要意義。下面就本人近年來應(yīng)用多媒體課件教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)做如下匯報(bào)?！　　　∈紫?，應(yīng)用多媒體課件使教學(xué)過程更加直觀。　　從認(rèn)識(shí)論的角度看，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過程的起點(diǎn)是對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。在物理課的教學(xué)過程中，學(xué)生由于無法理解一些抽象的理論，而對(duì)物理產(chǎn)生一種畏懼的心理，阻礙了他們學(xué)習(xí)物理的興趣，而應(yīng)用多媒體課件教學(xué)就可以直觀的解釋一些物理現(xiàn)象和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、應(yīng)用多媒體課件能夠?qū)崿F(xiàn)從微觀向宏觀轉(zhuǎn)移。由于條件限制，物理教學(xué)中有些物理實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中無法演示，學(xué)生只能從理論上了解。例如，電流的方向判斷及

4、大小計(jì)算在初三電學(xué)中是重點(diǎn)，但電流在導(dǎo)體中是看不見，摸不著的，對(duì)初中學(xué)生來說是較抽象難以理解的、導(dǎo)致在電路分析和計(jì)算中經(jīng)常出錯(cuò)。課本中雖然有許多幅相關(guān)插圖，但卻是靜止的，不能讓學(xué)生有電荷流動(dòng)感覺。如果利用多媒體技術(shù)中動(dòng)態(tài)軟件(FLash、3D等)設(shè)計(jì)，可以非常方便地制作出導(dǎo)線中正、負(fù)電荷流動(dòng)的畫面，這樣把微觀粒子夸張化，學(xué)生理解起來就不那么困難。把微觀世界轉(zhuǎn)換成宏觀現(xiàn)象。這樣多媒體課件把枯燥、抽象的物理概念和物理規(guī)律變的形象直觀，通俗易懂，從而有力地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、應(yīng)用多媒體課件還可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜的相互轉(zhuǎn)化。例如，

5、在介紹船閘是利用小道理解決大問題時(shí)，課本畫了船經(jīng)過船閘從上游駛往下游過程中四幅插圖，也可用動(dòng)畫、設(shè)計(jì)、演示閥門打開，船隨水位下降而下降及船運(yùn)動(dòng)的效果。利用計(jì)算機(jī)可反復(fù)操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其過程，同時(shí)還可以利用它的某一時(shí)刻的靜止畫面來解釋，教學(xué)中的難點(diǎn)就容易突破；3、應(yīng)用多媒體課件能夠?qū)崿F(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)變。比如，機(jī)械運(yùn)動(dòng)中的相對(duì)運(yùn)動(dòng)對(duì)中學(xué)生就較難接受也很難描繪清楚。我們即可應(yīng)用計(jì)算機(jī)來演示空中加油的情景和等速救護(hù)的過程。其次，應(yīng)用多媒體課件可以加大課堂的信息量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)過程中，教師經(jīng)?；ㄝ^多時(shí)間板書，特別是上電學(xué)課時(shí)寫例題、畫圖例的時(shí)間更多，

6、而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學(xué)難點(diǎn)的突破過程。這就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過去"滿堂貫"的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。課堂教學(xué)中教師應(yīng)該向?qū)W生提供更多的信息、更多的資料，如物理學(xué)史、物理學(xué)家、物理學(xué)的發(fā)展情況及當(dāng)今的新科學(xué)新技術(shù)，比如：克隆技術(shù)、納米技術(shù)、基因工程、信息技術(shù)等都是通過因特網(wǎng)介紹給學(xué)生的，這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲

7、，從而培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛科學(xué)的精神。最后，應(yīng)用多媒體課件便于師生間雙向交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。按認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的。必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主體參與就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定的，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事業(yè)安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)

8、算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。而在多媒體計(jì)算