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1、淺談多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用（四川省簡(jiǎn)陽(yáng)市高明九義校四川資陽(yáng)641400）【摘要】新課程下，傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教學(xué)觀念和教學(xué)方法正在受到激烈的挑戰(zhàn)。以往沉悶的教學(xué)方式在新教材及新課標(biāo)要求下已經(jīng)顯得"力不從心"。多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，極大的促進(jìn)了物理教學(xué)的變革與進(jìn)步?！娟P(guān)鍵詞】物理教學(xué)多媒體技術(shù)信息技術(shù)中圖分類(lèi)號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：ISSN1004-1621（2016）03-018-02電教媒體己不再限于視聽(tīng)范疇，而是呈現(xiàn)出多媒體化、超文木化、網(wǎng)絡(luò)
2、化、交互性等新特點(diǎn)。因而，應(yīng)用多媒體課件，化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化不可操作為可操作過(guò)程。對(duì)化解知識(shí)難點(diǎn)，提高綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，推進(jìn)素質(zhì)教育只有重要意義。一、多媒體技術(shù)與初中物理教學(xué)的融合1、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的物理畫(huà)面，降低了物理知識(shí)的認(rèn)知難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生感知物理題目難做的原因不是物理規(guī)律（公式）不熟,而是無(wú)法想象完整的物理情景，從而無(wú)法準(zhǔn)
3、確地弄清物理過(guò)程，如電荷的定向移動(dòng)形成電流，學(xué)生不明白電荷怎么移動(dòng)，如果做成動(dòng)畫(huà)如同水流，學(xué)生一看就很明白。還有在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體作切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向及磁場(chǎng)的方向之間的關(guān)系，通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)展示出來(lái)，很容易建立三個(gè)物理量空間的立體關(guān)系，突破了教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、利用多媒體將抽象內(nèi)容形象化，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程的起點(diǎn)，是對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。但許多物理現(xiàn)象是不能用我們的實(shí)驗(yàn)描述的，在物理教學(xué)中也有很多難理解、很抽象的內(nèi)容，如力學(xué)中的功和能、核聚變、核裂變、關(guān)于分子運(yùn)動(dòng)論及原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)等等。
4、用多媒體輔助物理教學(xué)，以直觀、形象的模擬為解決問(wèn)題的突破U，為學(xué)生提供具體的可以定格放映的圖像或過(guò)程展示，使敘述不清楚的物理內(nèi)容通過(guò)圖形語(yǔ)言形象地展現(xiàn)出來(lái)。又如液體、固體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，液體的擴(kuò)散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴(kuò)散現(xiàn)象需要更長(zhǎng)的吋間，若采用動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)，放快擴(kuò)散的過(guò)程，擴(kuò)散現(xiàn)象便-0了然?，使學(xué)生易于感知、理解和想象，促進(jìn)學(xué)生的多種感知和多種思維形式的整合。3、利用多媒體"復(fù)現(xiàn)"實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，加大信息容量，提高物理復(fù)效果。物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主要方式進(jìn)行教學(xué)法的，奮的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，在復(fù)時(shí)由于時(shí)間的延長(zhǎng)而忘記或記不太清
5、楚，而復(fù)時(shí)間又緊迫，不能把平吋的教學(xué)實(shí)驗(yàn)逐一做一遍，那樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力，完不成教學(xué)任務(wù)。但是利用多媒體將所做過(guò)的實(shí)驗(yàn)n復(fù)現(xiàn)n出來(lái)，不僅便于學(xué)生冋憶在新課學(xué)習(xí)吋的實(shí)驗(yàn)情景，達(dá)到復(fù)習(xí)的0的，還提高了教學(xué)效率，不至于使復(fù)習(xí)課上得枯燥無(wú)味。在復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練方面，還可以將教學(xué)內(nèi)容制成填空、填圖、選擇、判斷、改錯(cuò)等各種類(lèi)型的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練題，讓學(xué)生親自在電腦上輸入答案，由電腦根據(jù)正確答案給出反應(yīng)，學(xué)生可以很直觀的知道答案的正確與否。此類(lèi)訓(xùn)練題型變化多，方法靈活，反饋及吋，容量大,教學(xué)效果顯著。二、多媒體技術(shù)與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)作用中學(xué)物理是實(shí)
6、驗(yàn)科學(xué)，具冇很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分。但在課堂上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料、危害程度等條件的限制，實(shí)驗(yàn)效果不如人意。而采用模擬型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助，模擬一些重要的在S前條件下難以完成的實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，提高實(shí)驗(yàn)的演示效果。例如，做物理《凸透鏡成像規(guī)律》實(shí)驗(yàn)時(shí)，若用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行演示，由于常現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器和環(huán)境的限制，蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，誤差較人，致使學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的特點(diǎn)不甚理解，并產(chǎn)生迷惑
7、。此吋如改用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)，演示物距從無(wú)窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中物距、像距和像的變化情況，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)冇了一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)，利于學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律概念的形成。由此可見(jiàn)，通過(guò)多媒體技術(shù)與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的整合，可以突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)條件的局限，所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特長(zhǎng)，對(duì)那些難以觀察到的、復(fù)雜的、閑難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，使之成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，并與?，F(xiàn)實(shí)驗(yàn)奮機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)上升到一個(gè)更高的層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、形成概念、獲得新知，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)
8、和實(shí)驗(yàn)技能。三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，增進(jìn)課堂教學(xué)效果進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)吋代后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生提供了豐富的資源庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用已成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備的信息素養(yǎng)。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新速度快的特點(diǎn)，例如廈門(mén)集美中學(xué)的虛擬物
