讓愛為班主任工作導(dǎo)航

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1、讓愛為班主任工作導(dǎo)航讓愛為班主任工作導(dǎo)航讓愛為班主任工作導(dǎo)航讓愛為班主任工作導(dǎo)航　　曾經(jīng)有人說過：“作為一名教師，如果不做班主任就體會(huì)不到當(dāng)教師的真正滋味?！睂?duì)于這句話，我一直不屑一顧，直到有一天，我很榮幸地成為了一名班主任，我才真正懂得了這句話的內(nèi)涵，才體會(huì)到，他們會(huì)用你意想不到的方式回報(bào)你，感謝你。讓你體會(huì)到無以表達(dá)的喜悅與震撼?！　』叵胛覄偨邮职嘀魅螘r(shí)的束手無策與彷徨還歷歷在目。班主任工作任重道遠(yuǎn)，而我畢竟是一名體育教師，如何管理班級(jí)？如何融入到學(xué)生中？如何成為學(xué)生的良師益友？一個(gè)個(gè)問題躍入我的腦際。靜下心來，仔細(xì)研

2、讀班級(jí)管理理論，認(rèn)真分析當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，在素質(zhì)教育改革的大潮中，成績(jī)已經(jīng)不再是唯一衡量學(xué)生發(fā)展的指標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，成為“全才”，也許作為體育教師的我比別人更加具有優(yōu)勢(shì)。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我也慢慢體會(huì)到了班主任的快樂，自己對(duì)于班主任工作也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。　　班主任是一項(xiàng)艱苦的管理工作，同時(shí)又是一份極有價(jià)值的育人工作，班主任工作是用自己的人格去塑造學(xué)生的人格，用自己的心靈去塑造學(xué)生的心靈，要用無私的愛去管理學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，總之，只要有愛才會(huì)贏得班級(jí)管理的成功?！　∫?、愛的責(zé)任　　班主任首先要愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，把

3、他們當(dāng)作自己的孩子去愛，他們就能感覺到你的愛，讓學(xué)生在一個(gè)充滿愛的班級(jí)里學(xué)習(xí)是一種快樂，學(xué)生于無形之中便能進(jìn)步，便能提高學(xué)習(xí)的積極性，而且有助于建立起平等的師生關(guān)系。早些時(shí)候有幸參加了泰山區(qū)班主任培訓(xùn)，其間有一個(gè)案例，“比抓小偷更重要”讓我感觸很多，情節(jié)大概是這樣：一位同學(xué)拿了本班同學(xué)的一本字典，班主任通過其智慧，找出原因真相，但他并沒有揭穿這名拿字典的同學(xué)，而是給丟字典的同學(xué)買了一本，說是找到了，因?yàn)檫@名拿字典的同學(xué)沒有能力買，而又好學(xué)，才去偷的“正是這一途徑，班主任通過自己的人格心靈之門叩開了學(xué)生的心扉，沒有指責(zé)，批評(píng)

4、，只有無盡的愛。多年之后，這名班主任收到了來自遠(yuǎn)方一名大學(xué)生（也就是偷字典的同學(xué)）寄來的一本字典及感謝信。班主任用他真摯的愛喚起學(xué)生的尊嚴(yán)，沒有華麗的語言，沒有刻薄的指責(zé)，而是自己愛的行動(dòng)，尊重，理解，喚起思想的共鳴，他的關(guān)愛是成功的。值得我們?nèi)ソ梃b?！　∏∏桑谖野喟l(fā)生了一件事，現(xiàn)在想來還記憶猶新，有一年冬天，臨近寒假時(shí)，校長(zhǎng)找到我，讓我調(diào)查我們班一名叫張豪的學(xué)生，說他經(jīng)常去敲詐學(xué)生的錢。我簡(jiǎn)直不敢相信，他是班級(jí)里幾乎是最矮的，活潑可愛的一個(gè)小男孩，怎么會(huì)呢？但是事實(shí)擺在我面前，我意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，如果不及時(shí)解決，讓

5、其繼續(xù)發(fā)展，后果會(huì)不堪設(shè)想。我反復(fù)思考，再三考慮后，終于耐心地把他叫到跟前，仔細(xì)地詢問事情的經(jīng)過。在我和藹關(guān)心地詢問下，我終于明白了他的家境。原來，他的父母經(jīng)常吵架，而且正在辦理離婚手續(xù)。他在父母的爭(zhēng)吵聲中，內(nèi)心非常痛苦，由于父母長(zhǎng)期的不關(guān)注，加上攀比心理，他才有了這樣的行為。我慶幸發(fā)現(xiàn)得及時(shí)，一切還可挽回。我絞盡腦汁，終于找到了處理方案。我先是在領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，讓他知道了自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。為了讓他更好地反省自己，我布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，讓他每天寫一篇成長(zhǎng)日記，每天收集一條名人名言，每天做20個(gè)俯臥撐。我積極地審批他的日

6、記，每一次都寫一些激勵(lì)的話語，沒有歧視，沒有冷落，多了關(guān)心，多了交流與溝通。加上與家長(zhǎng)達(dá)成了協(xié)議，使他也得到了家長(zhǎng)的關(guān)心與關(guān)愛。半年的時(shí)間下來，他真的是在一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，課間又看到他活潑的身影，聽到他爽朗的笑聲；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看到了他拼搏的身影；勞動(dòng)中，看到了他任勞任怨的身影；活動(dòng)中，他樂于助人的身影……我看在眼里，喜在心里。其他的任課老師也說”張毫變了“，原來不交作業(yè)的孩子，作業(yè)不但能交了，而且很工整。我們看到了一個(gè)嶄新的張毫正向我們走來?！比朔鞘ベt，孰能無過“，何況一個(gè)孩子？正確對(duì)待錯(cuò)誤，讓其轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)中的動(dòng)力，不正是我

7、們所追求的嗎？　　二、愛的管理　　班級(jí)無小事，事事都育人。如何處理小事，雖然不求面面俱到，但要本著”了解學(xué)生要細(xì)心，開展工作要匠心，處理問題要公心“的原則，把問題落到實(shí)處。對(duì)學(xué)生多一些呵護(hù)，少一些指責(zé)，多一些關(guān)愛，少一些嘲諷。便會(huì)取得意想不到的效果。　　在班主任工作中，我逐漸意識(shí)到，對(duì)自己要嚴(yán)格要求，多接觸學(xué)生，正確對(duì)待每一位學(xué)生，特別是學(xué)困生。要因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，幫他們建立自信，從而能讓他們樂于分析自己落后的原因，制定可行的目標(biāo)。要讓他們相信”只要努力了，就一定會(huì)有收獲“。久而久之，他們便

8、能走出自卑的泥潭，走向一個(gè)光明的未來。我班有一名學(xué)生劉海濤，小時(shí)候，從房頂上摔下來，以至于現(xiàn)在的他行動(dòng)不便。家長(zhǎng)對(duì)他更是”疼愛有加“，對(duì)他的生活照顧得無微不至，而對(duì)他的學(xué)習(xí)近似不管不問。因此他經(jīng)常不完成作業(yè)，上課就睡大覺。班級(jí)里同學(xué)有時(shí)就嘲笑他，給他取外號(hào)，甚至拳腳相向。針對(duì)這一現(xiàn)象，我分別對(duì)他們加以正