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1、淺談美術(shù)教育與實踐能力的培養(yǎng)二臺子小學(xué)王亞哲內(nèi)容摘要：本文從民主和諧氛圍的建立是創(chuàng)新、實踐的基礎(chǔ)；學(xué)生積極主動地參與是創(chuàng)新、實踐的重點；教師適時有效的點撥是創(chuàng)新、實踐的關(guān)鍵；學(xué)生美術(shù)能力的提高是創(chuàng)新、實踐的歸宿等四個方面探討了在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，對美術(shù)教學(xué)有一定的啟發(fā)作用。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)、創(chuàng)新實踐一、???????????美術(shù)教學(xué)是全面推行素質(zhì)教育的重要方面美術(shù)課，被許多人單純的理解為只是畫畫，其實不然，美術(shù)課教學(xué)中蘊(yùn)藏著無前的文化知識和廣泛的科學(xué)技能，特別是全面提高學(xué)生素質(zhì)教育中起著不可替代的教育作用
2、它涉及到整個社會的方方面面，他是一門科學(xué)學(xué)科。也是包羅萬象的造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)，它是通過一定的物質(zhì)材料，去塑造可視平面或立體的空間藝術(shù)。優(yōu)秀的美術(shù)作品，是時代的鏡子，人民的心聲，有著巨大的教育力量和感染力量，市教育人、鼓舞人奮進(jìn)的號角，是建設(shè)高度的社會物質(zhì)文明和精神文明不可缺少的因素。美術(shù)教育具有開發(fā)人的右腦能力的功能。右腦是人的創(chuàng)造活動為中心，在創(chuàng)造思維的過程中，雖然左右腦交叉轉(zhuǎn)動均在發(fā)揮作用，但新思想、創(chuàng)造意識則需要右腦的想象、直覺、靈感與非邏輯思維和發(fā)散思維。通過美術(shù)教學(xué)，兒童的形象思維空間增大，想象力、創(chuàng)造性可以得到充分地
3、發(fā)揮。??創(chuàng)造性是美術(shù)學(xué)科最顯著特征之一。美術(shù)創(chuàng)作不同于數(shù)學(xué)，沒有固定公式。因此，兒童的藝術(shù)創(chuàng)造的產(chǎn)物都具有獨(dú)立存在的價值。兒童在美術(shù)制作中既可以體會到自己勞動的價值，自我存在的價值，也能感受的創(chuàng)造性勞動的愉悅，又可增強(qiáng)創(chuàng)造的自信心與創(chuàng)造活動的興趣。美術(shù)最忌模式先行，科學(xué)的預(yù)測恰好反對模式。美術(shù)教學(xué)提倡打破常規(guī)模式，為突破模式的桎枯給學(xué)生從小打下創(chuàng)造性觀念的心理基礎(chǔ)，以至形成從事創(chuàng)造性勞動的理想與信念。??美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的從整體出發(fā)觀察方法與表現(xiàn)方法，是知覺心理學(xué)的整體認(rèn)知方法，可促使學(xué)生掌握系統(tǒng)論、科學(xué)方法論——系統(tǒng)論、控制論、信
4、息論的萌芽。這是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。??美國吉爾福特和洛厄博士經(jīng)過追蹤研究，認(rèn)為通過美術(shù)的創(chuàng)造活動培養(yǎng)出的能力有八種：感受性、流暢性、柔軟性、獨(dú)創(chuàng)性、再決定和再構(gòu)成的能力、分析及抽象能力、綜合與結(jié)合能力、組織之一貫性。這些能力，不僅美術(shù)創(chuàng)作必須，凡是從事創(chuàng)造的其他行為也必須。經(jīng)過美術(shù)創(chuàng)造活動培養(yǎng)出來的能力，能遷移的其他行業(yè)中去，舉一反三。美術(shù)教育重視在藝術(shù)教育過程中發(fā)揮主題的創(chuàng)造和將藝術(shù)教育作為培養(yǎng)認(rèn)得創(chuàng)造意識，開發(fā)創(chuàng)造性的人才資源。藝術(shù)表現(xiàn)是由主體、客體和藝術(shù)形式三個方面構(gòu)成的?，F(xiàn)代藝術(shù)理論突出藝術(shù)創(chuàng)造中主體的主導(dǎo)地位，藝術(shù)思維與創(chuàng)
5、造思維的密切聯(lián)系，使藝術(shù)成為人類精神和文化領(lǐng)域中典型的具有創(chuàng)造性的活動。在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中有人認(rèn)為美術(shù)課是所謂副課，而忽視了美術(shù)課在教學(xué)過程中所起的獨(dú)特作用，忽視了對學(xué)上的心里培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，中小學(xué)的美術(shù)教師肩負(fù)著不僅僅是培養(yǎng)能寫會畫的好學(xué)上，而是應(yīng)該培養(yǎng)出《九年義務(wù)教育》階段的所有學(xué)生人是藝術(shù)，理解藝術(shù)、掌握藝術(shù)，并應(yīng)用藝術(shù)去創(chuàng)造未來和建設(shè)未來，要培養(yǎng)出他們的愛美的心理意識，就要從小開始，應(yīng)根據(jù)兒童的年齡和發(fā)展規(guī)律變化，采取不同的教育教學(xué)方式，特別是興趣培養(yǎng)刻不容緩，有的教師只注重裝也技能的指導(dǎo)，即兒童暫時無法理解的知
6、識和難以掌握技能去生硬灌著，接受不了便橫加指責(zé)，這就很容易造成兒童對美術(shù)課的逆反心理。作為一名美術(shù)教師，首先要具有較高的思想素質(zhì)，絕不能忽視對學(xué)生的科學(xué)知識，科學(xué)方法的培養(yǎng)，在接受傳統(tǒng)教育的前提下，勇于創(chuàng)新，敢于聯(lián)系實際。例如，再欣賞諸多的中外優(yōu)秀美術(shù)作品中，更好的激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和提高學(xué)生的藝術(shù)視野。開闊學(xué)生的創(chuàng)造意識，美術(shù)在現(xiàn)實生活中到處可見，如雄偉壯觀的“萬里長城”金碧輝煌的廟宇殿堂，巍然矗立的高樓大廈，堅固雄壯的現(xiàn)代橋梁，乃至造型優(yōu)美的家具陳設(shè)，茶具酒具和四季服裝。。。。。。。再如：我國現(xiàn)代著名畫家徐悲鴻的奔馬，齊白石
7、筆下的活蝦，董希文的油畫《開國大典》文藝復(fù)興時期的藝術(shù)巨匠達(dá)芬奇的名作《蒙娜麗莎》古希臘的美神維納斯雕像。巧奪天工的湘繡，玲瓏精美的牙雕，五顏六色書籍裝幀，鮮艷奪目的商品包裝-------這一切一切充滿了勞人民的智慧和藝術(shù)人生的結(jié)晶所以美術(shù)教學(xué)是全面推行素質(zhì)教育的重要方面。二、教師努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望在創(chuàng)造能力的培養(yǎng)中教師應(yīng)著眼與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點入手：1.提倡標(biāo)新立異的創(chuàng)造意識，鼓勵大膽創(chuàng)新。美術(shù)課不同于手工課或勞作課，它的教學(xué)重在交藝術(shù)制作（或表現(xiàn)）的規(guī)律。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地有創(chuàng)造性的完成作業(yè)，從一年級開
8、始，凡是能發(fā)揮創(chuàng)造性的課業(yè)，就要啟發(fā)和鼓勵學(xué)生大膽地創(chuàng)造表現(xiàn)，從小注意培養(yǎng)創(chuàng)造意識，使之逐漸形成不照搬模仿，推陳出新。2.培養(yǎng)興趣，使學(xué)生從創(chuàng)造中得到樂趣。注意課業(yè)內(nèi)容富有情趣，能吸引學(xué)生，而興趣往往可導(dǎo)致勤奮的鉆研。3.安排以效果作業(yè)。比如版畫、
