轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幾點(diǎn)嘗試

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1、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幾點(diǎn)嘗試文章來(lái)  源初中教師網(wǎng)w9  1  素質(zhì)教育的特點(diǎn)在于全體性,它要求一方面必須使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展,另一方面必須使每個(gè)學(xué)生在社會(huì)所要求素質(zhì)方面達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)。但在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中,由于種種原因教師不可避免地會(huì)遇到學(xué)困生,而且年級(jí)越高,學(xué)困生面就越廣,很大一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心,有的甚至放棄英語(yǔ)這門學(xué)科的學(xué)習(xí),差生問(wèn)題的日趨突出,嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行,令眾多英語(yǔ)教師傷透腦筋,因此我們一起來(lái)探討一下小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的后天成因及解決問(wèn)題的對(duì)策。如何做好這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,既是擺在教師面前的不可回

2、避的重要課題,也是落實(shí)素質(zhì)教育的需要。曾經(jīng)有位教育專家指出“學(xué)校是要十分重視對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要、光榮、有價(jià)值。”因此,我對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行了初步的探索?! ∫?、形成原因  (1)受家庭環(huán)境的影響。大部分學(xué)生由于父母離婚或父母雙方出國(guó),因此沒(méi)有良好的家庭環(huán)境和缺乏家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。 ?。?)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段沒(méi)有得到良好的教育,基礎(chǔ)不扎實(shí),思維不活躍,接受能力差,從而影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)?! 。?)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不端正,學(xué)習(xí)效率低。在班級(jí)中成績(jī)差的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,諸如,欠交作業(yè);上課多動(dòng)

3、,注意力難以集中;對(duì)小測(cè)試、考試成績(jī)抱無(wú)所謂態(tài)度;抄襲作業(yè)等。最頭疼的是布置背誦的作業(yè)時(shí),學(xué)生難以保證質(zhì)量。每次當(dāng)我布置閱讀半個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)作業(yè)并由家長(zhǎng)簽字時(shí),真正完成的只有半數(shù)學(xué)生,其他經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生往往就是班級(jí)成績(jī)比較差的學(xué)困生??梢?,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是否端正對(duì)學(xué)生成績(jī)影響是很大的。  (4)智力因素:有些學(xué)生本身對(duì)語(yǔ)言不敏感,嘴巴張不開,一張開就打結(jié),從而導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣?! 《?、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體措施與方法?! ∮绊憣W(xué)困生的原因是方方面面的。因此,要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,應(yīng)從根本入手:  1.做好思想工作  告訴學(xué)生英語(yǔ)并不難學(xué),并教給

4、他們一些學(xué)習(xí)的方法;多用激勵(lì)法,鼓舞他們樹立信心;常對(duì)他們說(shuō):將英語(yǔ)大聲的讀出來(lái);還告訴他們:在老師心目中,只要是肯學(xué)習(xí)的孩子,老師不管你以前怎樣,老師一樣喜歡你們,并希望你們和別人一樣棒。這些話是要學(xué)生明白:老師不歧視他們,一視同仁,對(duì)他們充滿信心,從而使他們自己樹立信心?! ?.端正其學(xué)習(xí)態(tài)度?! ∥野嗟膶W(xué)困生都存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo),對(duì)于作業(yè),馬虎應(yīng)付。我針對(duì)其具體情況,加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此,在這個(gè)學(xué)期里,我經(jīng)常與孩子談話,及時(shí)了解他們的思想動(dòng)向,并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,齊抓共管,逐步改變他們學(xué)習(xí)

5、懶散的現(xiàn)象,但是學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變存在反復(fù)性,教師要經(jīng)常關(guān)注他們,關(guān)注他們的心理變化,及時(shí)調(diào)整教育措施和轉(zhuǎn)變計(jì)劃?! ?.教給他們學(xué)習(xí)的方法?! W(xué)困生成績(jī)不好除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,還因?yàn)槲凑莆照_的學(xué)習(xí)方法,針對(duì)這部分學(xué)困生,我要求他們首先掌握好每單元的四會(huì)單詞和句子。因此,在輔導(dǎo)時(shí),我從抓四會(huì)單詞入手,通過(guò)多種形式的聽寫幫助他們掌握所學(xué)單詞,掃清課文朗讀中生詞的障礙,在此基礎(chǔ)上,輔導(dǎo)學(xué)困生把課文讀正確、讀通順,再讓學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中鞏固詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)、理解課文內(nèi)容,達(dá)到提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的目的?! ?.要關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生?! ∪魏?/p>

6、學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),而看不到其優(yōu)點(diǎn),這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的,我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生:差生的今天比他的昨天更好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。雖然他們有缺點(diǎn),但他們同樣懂得愛,而且更需要愛。作為老師,應(yīng)尊重他們,進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),愛他們,愛是具體的,滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中,慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生?! ?.及時(shí)了解學(xué)生,并對(duì)癥下藥?! ±蠋熞皶r(shí)、主動(dòng)地去親近、了解班里那些后進(jìn)生,了解他們的苦惱和歡樂(lè),了解他們的性格和才能,了解他們的理想和追求,了解他們的

7、家庭環(huán)境及在家中的地位等有關(guān)的情況。老師要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”。然后,再根據(jù)該同學(xué)談話的情況,進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析學(xué)困生學(xué)習(xí)差的原因?! ?.多輔導(dǎo)、創(chuàng)機(jī)會(huì)、激斗志、促成功?! W(xué)困生由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較少,想一下子趕上是不容易的。需要制定一個(gè)循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的輔導(dǎo)計(jì)劃。學(xué)困生雖然有了進(jìn)步但沒(méi)有繼續(xù)獲得引導(dǎo),這樣很容易前功盡棄,傷害他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。這就需要教師在課后加強(qiáng)輔導(dǎo),一方面為他們補(bǔ)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí),一方面輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)現(xiàn)在的功課,讓他們和以前相比較,激發(fā)獲勝的信心,使他們能盡快趕上其他同學(xué)。要改

8、變后進(jìn)生最重要的是找出原因,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致后進(jìn)的心理因素再加以合理、正確的引導(dǎo),改變后進(jìn)生的“后進(jìn)”心態(tài),使他們樹立學(xué)習(xí)和生活的自信心。  三、取得效果?!?/p>

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