高三歷史復(fù)習(xí)策略談

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1、高三歷史復(fù)習(xí)策略談　　【摘要】高三歷史復(fù)習(xí)一定要有強(qiáng)烈的效果意識，這就要求老師要特別講究復(fù)習(xí)策略。筆者根據(jù)自己多年復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了四種復(fù)習(xí)策略：1.在專題復(fù)習(xí)中貫穿通史思維，幫助學(xué)生系統(tǒng)化、條理化知識點(diǎn)；2.教給學(xué)生理解記憶歷史知識點(diǎn)的方法；3.通過習(xí)題訓(xùn)練強(qiáng)化知識點(diǎn)，學(xué)中練，練中學(xué)，提高答題質(zhì)量；4.研習(xí)高考題，把握高考命題方向。希望這些復(fù)習(xí)方法能對高三歷史老師的教學(xué)有所啟發(fā)?！　　娟P(guān)鍵詞】高三歷史復(fù)習(xí)策略　　對于苦讀十幾年的學(xué)生來說，高三很關(guān)鍵，因?yàn)檫@是關(guān)乎他們前途命運(yùn)的重要轉(zhuǎn)折期；而對于教書育人的老師來說，怎樣引導(dǎo)學(xué)生做好這沖刺的準(zhǔn)備則是本身的職責(zé)所在，更是

2、一件功德無量的善舉！歷史這門學(xué)科知識容量大，線索多；而新課改背景下高考命題緊扣時(shí)代脈搏、帶有研究性質(zhì)的命題方向，則對學(xué)生的歷史思維能力和答題能力提出了更高的要求。因此高三歷史老師要認(rèn)真研究教材和考綱，制定出切合學(xué)生實(shí)際情況的復(fù)習(xí)策略，以取得高效的復(fù)習(xí)效果?！　∫弧⒏呷龤v史復(fù)習(xí)策略談　　【摘要】高三歷史復(fù)習(xí)一定要有強(qiáng)烈的效果意識，這就要求老師要特別講究復(fù)習(xí)策略。筆者根據(jù)自己多年復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了四種復(fù)習(xí)策略：1.在專題復(fù)習(xí)中貫穿通史思維，幫助學(xué)生系統(tǒng)化、條理化知識點(diǎn)；2.教給學(xué)生理解記憶歷史知識點(diǎn)的方法；3.通過習(xí)題訓(xùn)練強(qiáng)化知識點(diǎn)，學(xué)中練，練中學(xué)，提高答題質(zhì)量；4.研

3、習(xí)高考題，把握高考命題方向。希望這些復(fù)習(xí)方法能對高三歷史老師的教學(xué)有所啟發(fā)?！　　娟P(guān)鍵詞】高三歷史復(fù)習(xí)策略　　對于苦讀十幾年的學(xué)生來說，高三很關(guān)鍵，因?yàn)檫@是關(guān)乎他們前途命運(yùn)的重要轉(zhuǎn)折期；而對于教書育人的老師來說，怎樣引導(dǎo)學(xué)生做好這沖刺的準(zhǔn)備則是本身的職責(zé)所在，更是一件功德無量的善舉！歷史這門學(xué)科知識容量大，線索多；而新課改背景下高考命題緊扣時(shí)代脈搏、帶有研究性質(zhì)的命題方向，則對學(xué)生的歷史思維能力和答題能力提出了更高的要求。因此高三歷史老師要認(rèn)真研究教材和考綱，制定出切合學(xué)生實(shí)際情況的復(fù)習(xí)策略，以取得高效的復(fù)習(xí)效果?！　∫?、高三歷史復(fù)習(xí)策略談　　【摘要】高三歷史復(fù)習(xí)一

4、定要有強(qiáng)烈的效果意識，這就要求老師要特別講究復(fù)習(xí)策略。筆者根據(jù)自己多年復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了四種復(fù)習(xí)策略：1.在專題復(fù)習(xí)中貫穿通史思維，幫助學(xué)生系統(tǒng)化、條理化知識點(diǎn)；2.教給學(xué)生理解記憶歷史知識點(diǎn)的方法；3.通過習(xí)題訓(xùn)練強(qiáng)化知識點(diǎn)，學(xué)中練，練中學(xué)，提高答題質(zhì)量；4.研習(xí)高考題，把握高考命題方向。希望這些復(fù)習(xí)方法能對高三歷史老師的教學(xué)有所啟發(fā)?！　　娟P(guān)鍵詞】高三歷史復(fù)習(xí)策略　　對于苦讀十幾年的學(xué)生來說，高三很關(guān)鍵，因?yàn)檫@是關(guān)乎他們前途命運(yùn)的重要轉(zhuǎn)折期；而對于教書育人的老師來說，怎樣引導(dǎo)學(xué)生做好這沖刺的準(zhǔn)備則是本身的職責(zé)所在，更是一件功德無量的善舉！歷史這門學(xué)科知識容量大，

5、線索多；而新課改背景下高考命題緊扣時(shí)代脈搏、帶有研究性質(zhì)的命題方向，則對學(xué)生的歷史思維能力和答題能力提出了更高的要求。因此高三歷史老師要認(rèn)真研究教材和考綱，制定出切合學(xué)生實(shí)際情況的復(fù)習(xí)策略，以取得高效的復(fù)習(xí)效果?！　∫?、高三歷史復(fù)習(xí)策略談　　【摘要】高三歷史復(fù)習(xí)一定要有強(qiáng)烈的效果意識，這就要求老師要特別講究復(fù)習(xí)策略。筆者根據(jù)自己多年復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了四種復(fù)習(xí)策略：1.在專題復(fù)習(xí)中貫穿通史思維，幫助學(xué)生系統(tǒng)化、條理化知識點(diǎn)；2.教給學(xué)生理解記憶歷史知識點(diǎn)的方法；3.通過習(xí)題訓(xùn)練強(qiáng)化知識點(diǎn)，學(xué)中練，練中學(xué)，提高答題質(zhì)量；4.研習(xí)高考題，把握高考命題方向。希望這些復(fù)習(xí)方法

6、能對高三歷史老師的教學(xué)有所啟發(fā)?！　　娟P(guān)鍵詞】高三歷史復(fù)習(xí)策略　　對于苦讀十幾年的學(xué)生來說，高三很關(guān)鍵，因?yàn)檫@是關(guān)乎他們前途命運(yùn)的重要轉(zhuǎn)折期；而對于教書育人的老師來說，怎樣引導(dǎo)學(xué)生做好這沖刺的準(zhǔn)備則是本身的職責(zé)所在，更是一件功德無量的善舉！歷史這門學(xué)科知識容量大，線索多；而新課改背景下高考命題緊扣時(shí)代脈搏、帶有研究性質(zhì)的命題方向，則對學(xué)生的歷史思維能力和答題能力提出了更高的要求。因此高三歷史老師要認(rèn)真研究教材和考綱，制定出切合學(xué)生實(shí)際情況的復(fù)習(xí)策略，以取得高效的復(fù)習(xí)效果?！　∫?、在專題復(fù)習(xí)中貫穿通史思維，幫助學(xué)生系統(tǒng)化、條理化知識點(diǎn)?！　「咧袣v史現(xiàn)行教材是按專題體例

7、編排的，這種體例猶如議論文，教材中出現(xiàn)的史實(shí)是為一定的歷史觀點(diǎn)服務(wù)的。其優(yōu)勢是能培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，增強(qiáng)學(xué)生探討歷史問題的能力，促使學(xué)生形成主動(dòng)探究學(xué)問的治學(xué)習(xí)慣，有想法，不盲從別人，且能做到活學(xué)活用——應(yīng)該說這對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是很有益的。然而，此種編排體例也存在很大的不足，主要是：1.由于專題式體例下課本中的史實(shí)是為一定的歷史結(jié)論服務(wù)的，這就導(dǎo)致教材中的歷史知識，特別是細(xì)節(jié)性的歷史知識缺乏，而我們學(xué)生中的大多數(shù)歷史常識本身就很欠缺，所以探討起歷史問題來底氣不足，老師在授課中有一種要求學(xué)生無米還要做出飯來的感覺。2.淡化時(shí)間概念，不利于學(xué)生對時(shí)代背景的系統(tǒng)把握；