想說(shuō)愛(ài)你不容易——愛(ài)中有嚴(yán) 嚴(yán)中有愛(ài).

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想說(shuō)愛(ài)你不容易——愛(ài)中有嚴(yán)    嚴(yán)中有愛(ài)._第1頁(yè)
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1、想說(shuō)愛(ài)你不容易——愛(ài)中有嚴(yán)嚴(yán)中有愛(ài).  ———愛(ài)中有嚴(yán)想說(shuō)愛(ài)你不容易——愛(ài)中有嚴(yán)嚴(yán)中有愛(ài).  ———愛(ài)中有嚴(yán)嚴(yán)中有愛(ài).  許多班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中,往往把握不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度,不是對(duì)學(xué)生愛(ài)得太過(guò)份,愛(ài)得太隨便,失去師之尊嚴(yán),就是束得太緊,管得太死,以致學(xué)生“談師色變”。怎樣把握好對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭?ài)”和適度的“嚴(yán)”,“做到愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛(ài),是我們教育者尤其是班主任值得研究的問(wèn)題?! ∫?、愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)  教育不能沒(méi)有愛(ài),就像池塘不能沒(méi)有水一樣,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”,他的座右

2、銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。  有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì),當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任教師似乎真心愛(ài)護(hù)他關(guān)心他,為他操心時(shí),無(wú)論你是耐心的幫助,還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé),學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。這就是所謂“親其師,信其道”,相反,如果班主任沒(méi)有取得學(xué)生的信任,那么即使你教育目標(biāo)正確,教育方法科學(xué),教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果。因?yàn)樵诮逃^(guò)程中,學(xué)生既是老師作用的對(duì)象,又隨時(shí)顯示一種“反作用”,這種反作用表現(xiàn)在:班主任的教導(dǎo)和要求,都要經(jīng)過(guò)他們情感的過(guò)濾或催化。如果師生沒(méi)有達(dá)成信任,學(xué)生面對(duì)班主任教師的教導(dǎo)就無(wú)動(dòng)于衷,嚴(yán)懲的還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和對(duì)抗行為。這種感情上的相

3、悖,怎能教育好學(xué)生?  1、誠(chéng)心  美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯研究發(fā)現(xiàn):如果教師以真誠(chéng)的態(tài)度面對(duì)學(xué)生,學(xué)生會(huì)逐漸向老師敞開(kāi)心扉,說(shuō)出自己心理的感受,指出自己的看法,使師生之間有深刻的溝通。一名成功的班主任發(fā)自內(nèi)心地把學(xué)生看作與學(xué)生一起探索真理的志同道合者。應(yīng)除去包裝,平等對(duì)待學(xué)生,即使對(duì)再差的學(xué)生,也要尊重、理解、關(guān)懷他。以誠(chéng)相待,以情相待,以友相待,才會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài)戴和親近。一次課上,我提出一個(gè)問(wèn)題,以前很少主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生居然第一個(gè)作答,并且答的很好,當(dāng)時(shí)我以贊許的目光盯視他,還走過(guò)去輕輕地?fù)崦艘幌滤念^。幾天后他的媽媽告訴我,我的那一撫摸使他兒子興奮了好

4、幾天。后天我還發(fā)現(xiàn)他上我的課特別認(rèn)真,表現(xiàn)也相當(dāng)出色。是啊,誠(chéng)則感人,其道理不言而喻。除此,班主任守信與否決定他(她)是否能受人信任和尊重。我國(guó)偉大的教授教育家孔子曾說(shuō):“人如無(wú)信,何以自立于天下。”如果老師失信于學(xué)生,久而久之,學(xué)生對(duì)老師的話或呼之任之,或不予理睬,有的甚至產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)生的積極性受到極性的挫傷,不利于教育教學(xué)的順利進(jìn)行,古人云:教師心不誠(chéng),教育則不靈?! ?、關(guān)心    “對(duì)待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心”,親娘對(duì)待孩子是打心里疼愛(ài),從骨子里喜歡孩子是自己的好”就是很好的證明。親娘對(duì)子女的這種“真”愛(ài),不講代價(jià),不計(jì)得失,不圖回報(bào),含辛茹苦,

5、辛苦一生,只求孩子成材,將來(lái)過(guò)得比自己更好。這種愛(ài)是天地之間至純至美的愛(ài),是最崇高和偉大的愛(ài)。一個(gè)老師,有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣神圣的情感,就會(huì)平添一種責(zé)任,平添一份壓力,就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人,培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了,他會(huì)發(fā)自內(nèi)心的高興,學(xué)生有缺點(diǎn),他會(huì)溫和的善意的指出。老師對(duì)待學(xué)生,不是為了貪圖將來(lái)學(xué)生對(duì)自己的報(bào)答,這無(wú)私的情感會(huì)凈化師生之間的關(guān)系,叫師生關(guān)系在平凡之中都存有這種美麗和高尚的情趣,越是德高望重者,越是對(duì)學(xué)生寬容,越會(huì)在小事情上表現(xiàn)出仁愛(ài)的博大的光彩。我有一個(gè)老師,是我小學(xué)年級(jí)的語(yǔ)文老師。當(dāng)時(shí),我在報(bào)紙上看到有的學(xué)生自己辦

6、手抄報(bào),覺(jué)得新鮮而充滿誘惑,就和一個(gè)同學(xué)商量,改為這一期的黑板報(bào),取名“小溪”,寓意清純而具有生命力。老師知道了,非常的高興,在講課時(shí)候,對(duì)我們的事情大加褒獎(jiǎng),他說(shuō):“這次黑板報(bào)的創(chuàng)辦,是最新穎,最有特色的一期,我真為我們這兩位同學(xué)感到驕傲?!崩蠋煾呖杭ぐ旱脑捳Z(yǔ),極大地鼓舞了我們。那一刻,我覺(jué)得他就像一位慈祥的母親,他在肯定學(xué)生的同時(shí),也把創(chuàng)造和進(jìn)取的思想播進(jìn)了學(xué)生的心田。春風(fēng)化雨,這般慈母般的愛(ài),是極力學(xué)生不斷先進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力?! 《?、樹(shù)立威信是教育學(xué)生的必要條件?! 」湃嗽疲骸坝型t可畏,有信則樂(lè)從,幾欲服人者,必兼?zhèn)渫拧?。有威信的教師,學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服

7、地接受他的教育和勸導(dǎo),做工作事半功倍,具有很高威信的班主任本身就是一種無(wú)形的教育力量?! ?、應(yīng)尊重學(xué)生,信任學(xué)生?! ∫朐趯W(xué)生心目中具有較高的威信,首先教師應(yīng)該尊重學(xué)生,而且是從內(nèi)心深處。雖然學(xué)生的年齡輕,在社會(huì)經(jīng)歷和知識(shí)面不如自己,但他們是獨(dú)立的主體,理應(yīng)具有自己的人格。魏書生老師常說(shuō),教師是學(xué)生的公仆,學(xué)生才是學(xué)校的主人。只有尊重學(xué)生,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、,讓其充分意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,是生活的主人。“智者千慮必有一失,愚者千慮必有一得”,為此,在班級(jí)管理和教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常向?qū)W生征求意見(jiàn),請(qǐng)全班學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)腦筋,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,只要是對(duì)

8、班級(jí)和學(xué)生有好處的,就予以采納。由于以上意見(jiàn)、措施來(lái)自于學(xué)生,有時(shí)

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