資源描述：
《教師英語課堂提問技巧課題自我總結》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、今年以來我們在上級黨組織的領導和區(qū)精神文明辦的關心支持指導下堅持以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導認真落實科學發(fā)展觀教師英語課堂提問技巧課題自我總結篇一：英語課堂教學中的提問技巧 英語課堂教學中的提問技巧 【摘要】課堂提問是一種重要的教學手段，合理的運用，可以提高課 堂教學效果。教師要根據(jù)教學大綱和學生的實際情況，設計 問題，掌握提問技巧，抓住提問時機，調(diào)動和激發(fā)學生的學 習興趣和求知欲望，課堂問題設置要面向全體學生，要針對 不同程度的學生因人施問，提問要張弛有度，對學生的回答 要做出正確
2、的評判，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，從而更好地提高教 學質(zhì)量?！ 娟P鍵詞】提問技巧性問題把握難易程度巧妙有趣鼓勵“課堂提問”是師生之間交流活動的核心?！疤釂枴弊鳛榻處熯M行課堂教學活動的一個基本工具，在開發(fā)學生思維能力方面起著重要作用。教師提問在為學生提供可理解性輸入和輸出語言方面起著非常重要的作用。KauchakandEggen緊緊圍繞中心工作以創(chuàng)建區(qū)級文明單位活動為載體切實加強思想道德建設和企業(yè)文化建設深入開展群眾性的精神文明創(chuàng)建活動今年以來我們在上級黨組織的領導和區(qū)精神文明辦的關心支持指導下堅持以鄧小平理論
3、和三個代表重要思想為指導認真落實科學發(fā)展觀(1989)指出，教師提問有三種基本功能：診斷功能，指導功能和動機功能。為了更好實現(xiàn)這三種功能，提高課堂效率，教師要善于進行課堂提問。在英語課堂教學中，提問不僅是一種重要的交際手段，而且是一種重要的教學方法。因此，教師在教學設計時，應根據(jù)教學大綱的要求、教材的特點和學生的實際情況，設計出一套循序漸進的問題。上課時充分發(fā)揮問答法的優(yōu)越性，把英語課堂變成活潑、有問有答的場所，使學生都能積極參與到課堂活動中去。另外，教師通過提問，可以了解學生對所教內(nèi)容是否理解，理解的程
4、度如何，從而對癥下藥，提高教學效果。提問還可以 創(chuàng)造大量的課堂實踐機會，有利于學生掌握所學的語言材料。但是在新課改教學中，要想獲得好的教學效果，還得必須思考和掌握課堂教學中提問的技巧性?，F(xiàn)就以下幾個方面來談談： 一、把握好提問的時機 提問時機決定于教學要求和問題的性質(zhì)。一般說，回憶問題及理解問題適用于教新課的過程中，應用問題、創(chuàng)造性問題及評價問題適用于學生已基本熟悉所學內(nèi)容之后。在具體的教學過程中，教師應根據(jù)課堂和教學內(nèi)容的需要，合理安排提問的時機。緊緊圍繞中心工作以創(chuàng)建區(qū)級文明單位活動為載體切實加
5、強思想道德建設和企業(yè)文化建設深入開展群眾性的精神文明創(chuàng)建活動今年以來我們在上級黨組織的領導和區(qū)精神文明辦的關心支持指導下堅持以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導認真落實科學發(fā)展觀 1、在課堂導入時，提出問題。好的開始是成功的一半。導入時，提出恰當?shù)膯栴}，就可以調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，可以為這一節(jié)課收到良好的效果奠定基礎。例如，在教學新課標英語八年級（上）Unit4SecondAHowdoyougettoschool?時就用提問的方式導入新課，教師可以設計如下問題：Howmanykindsof
6、transportationdoyouknow?Whichdoyoulike?Howdoyougettoschool?這樣一提問，引起了學生的興趣，一一舉手回答，使課堂氣氛活躍起來?！ ?、教師應在引導學生處理重、難點時提問，這樣可以培養(yǎng)學生的思考能力和良好的學習習慣。有教師講解的、師生共同探究或借助于現(xiàn)代教學手段加以解決的，有通過教師巧妙提問，學生思考、教師點撥、師生共同討論的。學生不僅得到思考，而且印象更加深刻，甚 至富于情趣。例如，在學習虛擬語氣時，將if條件狀語從句和虛擬語氣進行比較，提出這樣一
7、個問題:這兩種句式有什么區(qū)別？通過對比，這時老師再加以點撥，學生就會對他們的區(qū)別有更深的認識。這時可以進一步設計以下問題：（1）時態(tài)有什么區(qū)別？（2）在意義上有什么不同？ 二、注意提問問題的層次差異 精心設計問題，追求提問的科學性，要根據(jù)學生的實際情況，要注重問題的啟發(fā)性。問完問題要有等待時間，讓學生有考慮的過程，特別要注意問題的層次差異，應該因人施問，讓每個學生有不同的提高。緊緊圍繞中心工作以創(chuàng)建區(qū)級文明單位活動為載體切實加強思想道德建設和企業(yè)文化建設深入開展群眾性的精神文明創(chuàng)建活動今年以來我們在上
8、級黨組織的領導和區(qū)精神文明辦的關心支持指導下堅持以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導認真落實科學發(fā)展觀 1、提問要面向全體學生，對不同層次的學生提出不同要求的問題。如在總結助動詞do的用法時，問基礎差的學生一般現(xiàn)在時助動詞有哪些？問中等生什么時候用do，什么時候用does？然后讓優(yōu)等生來總結在什么情況下用助動詞？具體怎么使用？這這些問題層次分明，尊重學生的差異。 2、對較難問題要注意引導，把大問題分解成若干容易的小問題。如
