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《淺談英語課堂的提問技巧》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談英語課堂的提問技巧 摘要：課堂提問是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，把握好課堂提問技巧可以啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)能力，有利于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。然而，在交流過程中教師也了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些問題和不足，了解到學(xué)生對有關(guān)問題觀點(diǎn)的認(rèn)識和理解，以便在教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法?！ ￡P(guān)鍵詞：英語課堂；提問技巧；情感交流 巧妙的提問可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生興趣和好奇，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)師生之間的情感交流。但在教學(xué)中許多教師對英語課堂提問的策略和原則缺乏研究與探索，使課堂提問流于形式，表面上
2、看有問有答，實際上提問缺乏實用價值，這樣對學(xué)生能力的培養(yǎng)、教學(xué)效率的提高就大打折扣。下面就英語課堂提問技巧談一些看法?！ ∫?、導(dǎo)入式提問 良好的開端是成功的一半。初中生具有強(qiáng)烈的好奇心，在導(dǎo)入新課前巧妙設(shè)疑，以巧妙的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。它可以是問題式的，也可以是圖片式的，更可以是FreeTalk式的，關(guān)鍵是要能引出該課時的新授內(nèi)容，以此來引起學(xué)生的有意注意，造成學(xué)生渴求新知奧秘的強(qiáng)烈愿望，起到一石激起千層浪的效果。5 例如，在教授完七年級上Unit1后，我布置學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容制作個人IDc
3、ard。目的是為了導(dǎo)入Unit2Thisismysister做準(zhǔn)備。正式授課前，我先展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，集中了他們的注意力，再以Isthis/thatyourcard，xx？本單元的重點(diǎn)句型提問學(xué)生，學(xué)生出乎意料地用了Yes，itis./No，itisn’t來回答我的提問。我再要求生生合作，互相提問。學(xué)生們在不知不覺中掌握了新課內(nèi)容。而在Howwasyourschooltrip？這個單元中，以學(xué)生七年級春游的照片導(dǎo)入，讓他們瞬時回憶起往日的美好時光并很自然地用目標(biāo)語言進(jìn)行操練。這種導(dǎo)入式提問可以達(dá)到直觀教學(xué)的效果，并可以吸引學(xué)生的注意力，從而使他們
4、更快地進(jìn)入角色，融入課堂中?！ 《?、啟發(fā)式提問 提問的內(nèi)容是否有啟發(fā)性，這是關(guān)系到是否有利于學(xué)生智力發(fā)展的決定因素。英語教師在教學(xué)中應(yīng)以發(fā)展思維為主線，規(guī)劃教學(xué)中的提問，有效地促進(jìn)學(xué)生分析綜合能力的發(fā)展。提問的內(nèi)容必須能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到誘導(dǎo)思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的?！ ∮⒄Z教學(xué)中啟發(fā)式提問是多種多樣的。如：推測可能式，Whatmayhappenlateron？比較異同式，CanyousaysomethingdifferentbetweenLucyandLily？探究原因式，Whywastheoldwomanworried？預(yù)測后
5、果式，Howwillyoubewhenyoueattoomuch？類比隱喻式，Whatdoes“○”looklike？角色扮演式，Ifyouarethegirl，whatwillyoudothen？假設(shè)想象式，Ifweareonthemoon，howwillourlifebe？etc.5 總之，只要是啟發(fā)學(xué)生用英語思維，鼓勵學(xué)生大膽說英語，促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)能力的問題，都是英語教學(xué)中啟發(fā)式的好問題?！ ∪?、過渡式提問 如果教師的提問能引起學(xué)生的注意，就能使學(xué)生在每個階段都連貫地表現(xiàn)為等待、探索和行動。這樣課堂活動就能順利高效地進(jìn)行，直接提高課堂效
6、率。在教學(xué)時從一個知識點(diǎn)講到另一個知識點(diǎn)要銜接自然，否則學(xué)生會覺得莫名其妙，跟不上老師的思路。在教學(xué)中要注意知識點(diǎn)的銜接，在新舊知識的連接點(diǎn)上設(shè)問，既可以復(fù)習(xí)舊知識，又能引出新知識。如：在上七年級下Unit8 時，教師出示冰箱圖片。 T：Pleaseguess：What’sinthefridge？S：Therearesomeapples，pears，bananas，watermelons...Therearesometomatoes，potatoes，onions，carrots...Thereissomebread，cake，butter，c
7、heese...Thereissomemilk， coke，beer，juice...Thereissomebeef，mutton，pork...在此設(shè)問，既復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的食物、飲料、水果名稱，同時又自然引出了新的同類單詞?！ ∷?、突重式提問5 對教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)疑，拓寬學(xué)生思維，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握知識。學(xué)生上課所面對的是一篇篇有具體含義的對話、文段內(nèi)容或是聽力材料，對這些材料的初讀，學(xué)生是很難獨(dú)立找出其中的知識點(diǎn)所在。因而教師就需要把原材料進(jìn)行加工處理，提煉出重點(diǎn)難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計出一道道緊扣材料的問題，在授課過程中逐一展示疑點(diǎn)，層層
8、剖析，直至學(xué)生豁然開朗。這是組織學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維的關(guān)鍵。在教學(xué)內(nèi)容中找出重點(diǎn)，以此為主線，串起其他教學(xué)內(nèi)容。例如，九
