《說木葉》教學(xué)設(shè)計

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1、word資料下載可編輯《說木葉》教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)：?（一）知識與能力目標(biāo)??1、了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，進而提高鑒賞古典詩歌的能力。??2、了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點，提高對古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力。??3、能運用本課所學(xué)知識及獲得的能力分析詩歌同類現(xiàn)象。?（二）?過程與方法目標(biāo)?1、學(xué)習(xí)本文從多個詩句中“木”這一意象的共同特征歸納出詩歌語言暗示性這一特質(zhì)的方法——歸納法，使學(xué)生能夠依據(jù)既有知識概括出共性的東西，形成抽象概括的能力。2、使學(xué)生掌握通過運用精到的比較，分析問題，闡發(fā)了觀點的方法。3、使學(xué)生掌握化抽象的理論問題為形象的實感的方法。（

2、三）情感及價值觀目標(biāo)用詩句的優(yōu)美意蘊來打動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)美的情境激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及對詩的熱情，使學(xué)生感受我們中華民族深厚的文化積淀，喚起對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自信心和自豪感。?二、教學(xué)重點難點?重點：中國古典詩歌語言暗示性的特點。??難點：全文表面是分析古詩中“木葉”的藝術(shù)特征而實質(zhì)是談詩歌語言的特點。?三、教學(xué)媒體設(shè)計闡述?以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，依據(jù)基于現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建起來的中學(xué)語文多媒體課堂教學(xué)模式的基本操作程序，結(jié)合本篇課文本身的特點，設(shè)計本節(jié)多媒體課堂教學(xué)方案，以此作為教育信息化和課程改革的有益嘗試。?教學(xué)媒體的總體設(shè)計的目的和思路如下：?

3、?1、春風(fēng)化雨，化抽象為形象，點化于無形。專業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯?林庚先生深諳詩歌妙道，此文命中了詩歌創(chuàng)作與鑒賞的玄機，撩開了詩歌神秘的面紗。但林先生沒有擺出那種“理論”的面孔來嚇唬讀者，沒有故弄玄虛地搬弄術(shù)語，而是把深奧的文學(xué)理論滲透于古詩“木葉”意象的捕捉和闡釋中。這樣，讀者也會在一種“潛在的力量”的影響下，不知不覺地參悟了深蘊其中的道理，走進詩歌的殿堂。解讀這篇文章時，教者也應(yīng)借助這種“潛在的力量”，通過多媒體課件，巧妙運用聲、色，形，為學(xué)生提供豐富多彩的生動形象的感性材料，與無形中點化學(xué)生，引導(dǎo)他們含英咀華，于細微處見精神，認真體味“木”、“樹”等詞語不

4、同的意味和藝術(shù)效果，解讀詩歌的內(nèi)涵和抒情意蘊，從而了解詩歌的語言特點，把握鑒賞詩歌語言的方法。2、創(chuàng)設(shè)詩意氛圍，使學(xué)生情感體驗更深，學(xué)習(xí)興趣更濃，促進思索、探究。??通過詩意的語言、精美的畫面、以及感染力極強的朗誦，給他們提供近似身臨其境的感性的替代經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，有利于讓學(xué)生深入觀察、認識、理解和思考，真正做到探究式學(xué)習(xí)，進而發(fā)展他們的觀察力、想象力和思維能力。3、增大信息量，超越教材。教材只是一個例子。在掌握了本文的主要內(nèi)容之后，可借助媒體，大量引入課外同類文學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，真正提高學(xué)生獨立分析鑒

5、賞的能力，使他們品嘗成功的喜悅。四、教學(xué)過程：（一）教學(xué)媒體?多媒體教室、多媒體計算機、大屏幕投影（二）?教學(xué)方法引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)法（三）主要教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，請你們說出你最喜歡的詩句。并做一個簡要的分析。??2、師：我們的古詩人是“敏感而有修養(yǎng)的”，他們似乎參透了深奧的美學(xué)和心理學(xué)原理，創(chuàng)造了耐人“觸摸”專業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯的精妙的詩歌語言，這語言是不可能作出所謂的科學(xué)的解答的，需要我們用心靈去解讀。多媒體顯示?：“詩歌是激情和想像的藝術(shù)。只有用你的激情與想像去品讀，“詩的感覺”才會噴涌而出?！蓖瑢W(xué)們，就讓我把這幾句話作為本堂課的“題記”獻給大

6、家。讓我們一起帶著的激情和想象，走進詩歌的殿堂吧。（二）感悟“木葉”和“樹葉”的區(qū)別，探究由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因，比較“木葉”“落葉”及“黃葉”，進而把握“木葉”的藝術(shù)特征。多媒體顯示“木葉”二字，問1：從概念上講，“木葉”就是什么？討論，明確：就是“樹葉”。?問2：那么，二者在“藝術(shù)形象”上一致嗎？請思考。（同時顯示三幅畫）明確：意象???????顏色???????觸覺???????????????????意味樹葉??????褐綠色?????密密層層濃陰?????繁密充實木葉???????微黃???????干燥不濕潤??????疏朗?飄零之意落葉?????繁密綠色

7、?????飽含水分????????春夏之交落木：比木葉還更顯得空闊，連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了，疏朗與綿密交織，一個迢遠而美麗的形象。（引導(dǎo)學(xué)生理解并板書）補充：比較“疏朗”與“疏落”?疏朗：稀疏透明、通透明亮。??疏落：稀疏零落、稀稀落落。例如疏落的晨星?同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，請同學(xué)們憑著自己的感覺，以及對課文的理解，確定一下這三幅畫與“木葉”“樹葉”的對應(yīng)關(guān)系。?專業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯思考：既然二者在概念上完全一致，為什么會給人如此不同的感覺呢？請同學(xué)們結(jié)合作者所引用的詩句來體會。