淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)

《淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)　　在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是小學(xué)生他的天性就是喜歡涂涂畫畫。在美術(shù)課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生好心理特征，抓住興趣點(diǎn)，憑借一定的教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲得知識(shí)、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望，從而主動(dòng)自覺地進(jìn)入想象氛圍?！　∫?、更新教師的觀念　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)施過程中，教師能否把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念、新的教材以及新的學(xué)生觀融入教師的實(shí)際工作中，成為課改工作能否繼續(xù)深入發(fā)展的關(guān)鍵所在，同時(shí)教師要面向全體學(xué)生樹立全新的教育觀。其次，教師要從觀念上改變教師獨(dú)

2、占講臺(tái)滿堂灌的做法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開放的教學(xué)局面，將教學(xué)過程視為師生共享經(jīng)驗(yàn)的過程?！　《?、提高審美能力，陶冶學(xué)生的情操　　在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多種媒體進(jìn)行美術(shù)欣賞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的特定氛圍，如見其人，如聞其聲，如臨其境。車爾尼雪夫斯基說過：“形象在美的領(lǐng)域中占據(jù)著統(tǒng)治地位?！比纾涸谏稀段业奶枴愤@一課時(shí)，按以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法是由教師帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽、太陽的基本形狀和繪畫特點(diǎn)，然后讓學(xué)生按照規(guī)律把太陽給畫出來。而現(xiàn)在的教學(xué)方法就可以進(jìn)一步的多樣化，借助電教媒體，來教這一

3、課，請(qǐng)學(xué)生和老師一起來看屏幕（快樂的一天）：每天早晨，當(dāng)我們高高興興地背著小書包上學(xué)去，是誰悄悄地露出了紅色的臉蛋：（太陽）在太陽的陪伴下，我們開始了快樂的一天，在學(xué)校我們唱歌、跳舞。又是誰在為我們放射五彩的光芒？（太陽）傍晚我們回到了家里，太陽也（落山了）充實(shí)的一天結(jié)束了，我們呼呼地（進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)）。接著在演示一段展現(xiàn)一年四季太陽的變化，太陽的光芒是非常漂亮的，可以根據(jù)個(gè)人的喜歡來畫。這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成

4、教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果?！　∪⒋龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展開展課堂評(píng)價(jià)　　美術(shù)課堂中要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力?！　、評(píng)價(jià)，即是把教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于課堂教學(xué)的全過程，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的興趣表現(xiàn)、構(gòu)想創(chuàng)意、課堂作業(yè)作全面評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)是最主要的學(xué)校教學(xué)方式，針對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》美術(shù)評(píng)價(jià)的多維性和多級(jí)性要求，建立“全程式”評(píng)價(jià)，可將整一堂課劃分三個(gè)階段?！　。?）、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然或美術(shù)品感興趣。

5、初始階段：（興趣評(píng)價(jià)）美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容新、美、趣，描繪手段十分廣泛，大部分客觀事物都可以成為表現(xiàn)的對(duì)象，具有比其他造型藝術(shù)更廣闊的表現(xiàn)題材領(lǐng)域。在美術(shù)課的初始階段，高度地評(píng)價(jià)學(xué)生的參與興趣和參與熱情參與欣賞活動(dòng)，有助于學(xué)生將主動(dòng)參與意識(shí)貫穿到教學(xué)始終?！　。?）、是能否積極的態(tài)度參與欣賞活動(dòng)。深入階段：（創(chuàng)意評(píng)價(jià)）在這一過程中，通過教師的引導(dǎo)學(xué)生濃厚的興趣、好奇心已轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維。學(xué)生是活生生的人，他們的想象豐富而有童趣——想象整個(gè)世界都是童話的：太陽會(huì)笑，植物會(huì)哭，貓和老鼠是好朋友……美術(shù)課當(dāng)中，特別是創(chuàng)作、設(shè)計(jì)課中，學(xué)生的想象更能

6、得以發(fā)揮?！　。?）、能否用簡單的詞語表達(dá)自己對(duì)自然和美術(shù)作品的感受。終結(jié)階段：（結(jié)果評(píng)價(jià)）一堂課的終結(jié)階段這里主要是作業(yè)評(píng)價(jià)階段。教師一定要把握好審美尺度，從作品中去發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并把它作為衡量好差的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生的主體地位才能得到落實(shí)，創(chuàng)造意識(shí)才能得以增強(qiáng)。這樣多次對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)反饋?！　、可以采用多種評(píng)價(jià)形式如?！　。?）、學(xué)生自評(píng)。學(xué)生根據(jù)自己的畫講講構(gòu)思及畫中圖例，以上述標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，讓學(xué)生學(xué)會(huì)省促進(jìn)發(fā)展?！　。?）、師生共評(píng)。教師選擇技法、形象感、創(chuàng)意各有千秋的作業(yè)，讓學(xué)生先評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，將個(gè)人的審美

7、與認(rèn)知表現(xiàn)出來，教師在一旁因勢利導(dǎo)：你認(rèn)為他好為好？你認(rèn)為他有沒有創(chuàng)意……　?。?）、作品展評(píng)。將同學(xué)的作品都展示在黑板上，優(yōu)劣比較，一目了然，讓全體學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，將不理想的作品讓學(xué)生修改，力求完美?！　】傊?，只要教師潛心挖掘教材中的想象因素，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，恰到好處地為學(xué)生大膽想象提供催化與導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫想象能力。