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《淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展張世宏青海省丙寧市第二十九中學(xué)810006摘要：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，既是教學(xué)工作的一個重要組成部分，也是學(xué)校教育教學(xué)的一個重要方面。通過美術(shù)課堂教學(xué)，可以對教學(xué)活動進(jìn)行有效的調(diào)控，還可以幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)能充分培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力、文化修養(yǎng)、審美意識、動手能力及發(fā)展學(xué)生的智力。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育課堂教學(xué)學(xué)生發(fā)展在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面已經(jīng)顯示出其獨(dú)特的作用。美術(shù)課對開啟孩子們的智慧，陶冶其情操，提高其審美能力，開發(fā)其創(chuàng)造力等，都有著不可低估的作用。在此，筆者就小學(xué)美
2、術(shù)課堂對兒童發(fā)展的功用談幾點(diǎn)粗淺的看法。一、美術(shù)課是進(jìn)行思想品德教育的基地魯迅先生說過：“美術(shù)可以輔翼道德?！泵佬g(shù)課教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，授課者可以根據(jù)所授內(nèi)容對學(xué)牛.進(jìn)行針對性較強(qiáng)的教育?？梢酝ㄟ^欣賞課，借助作品內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，給予孩子進(jìn)行思想道德教育。比如，在欣賞列賓的《伏爾加河上的纖夫》時，老師可借助資料進(jìn)行配樂（纖夫曲）朗誦，讓同學(xué)們的各種感官同時受到感染，深切感受到生活在苦難中的勞苦大眾的疾苦和對沙皇社會的厭惡，及對生活在社會最底層的纖夫的憐憫，更會讓平H里那些淘氣的男孩對自己的心理進(jìn)行徹底的洗禮，好象要替纖夫打抱不平，并痛恨自己原來的行為。這種潛移默
3、化的形式，無疑勝過了平時的批評教育。二、美術(shù)課是促進(jìn)兒童智力發(fā)展的基地科學(xué)家研究表明，兒童時期正處于“視覺年齡”，他們的思維是感性的、直觀的。美術(shù)課所傳授的知識要比其他課程更具體、更直接，因而利于接受。曾有人說過“兒童的智慧在手上”，他們在繪畫時要經(jīng)歷觀察、比較、分析、繪制等過程，這一過程是有規(guī)律有步驟的，它具有連貫性，孩子既動手又動腦，真正做到了手、腦、眼、耳的并用，符合了漢字“聰”的寫法，此過程是在每個個體精神愉悅的前提下完成的，真可謂達(dá)到了“聰”的境界。而且這些過程充滿了和諧統(tǒng)一，這又與其他學(xué)科有著截然不同的區(qū)別，整個過程調(diào)動了孩子們的各個生理器官，無疑對他們的智力
4、進(jìn)行了開發(fā)。三、美術(shù)課是輔助提高其它學(xué)科興趣的基地美術(shù)學(xué)科決定其主要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，而艽他學(xué)科所需的抽象思維需要以形象思維為基礎(chǔ)，美術(shù)課可以為其它學(xué)科做鋪墊、促進(jìn)和協(xié)調(diào)的作用。比如：小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，往往要借助線段圖分析題意，將抽象的東西轉(zhuǎn)變成直觀的線段圖，降低解題難度。當(dāng)前，多媒體使用非常廣泛，這都是借助直觀圖片提高教學(xué)質(zhì)量的手段，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、具體，將抽象的東西形象化。這也正是美術(shù)課所訓(xùn)練的形象思維，拉近了各學(xué)科的距離。再次，美術(shù)課本身還滲透著物理學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識。比如：透視原理，光學(xué)原理、近大遠(yuǎn)小的物理現(xiàn)象、色彩現(xiàn)象等。還有數(shù)學(xué)中的對稱、“黃金分割
5、”等的妙用，可為學(xué)生完成美術(shù)作品提供輔助。四、美術(shù)課是孩子們創(chuàng)造發(fā)明的基地當(dāng)學(xué)生在美術(shù)課上完成一幅畫或用一塊橡皮泥捏一件物品的吋候，他己經(jīng)歷了想象和創(chuàng)造的過程。如，在一堂以汽車為題材的設(shè)計課上，冇一位孩子設(shè)計了題為“有驚無險的車禍”的繪畫作品，雖然所設(shè)計的汽車造型并不完美，但是功能奇特。這位同學(xué)是在觀看了交通安全紀(jì)錄片，親眼0睹了慘不忍睹的車禍場面后受到了震撼，所以在美術(shù)課上發(fā)揮了想象，并進(jìn)行人膽構(gòu)想設(shè)計創(chuàng)作出來的。他的設(shè)計理念是汽車在行使過程中，若與人近距離接觸或碰撞吋，噴射出一種海綿狀物質(zhì)，并在剎時將被接觸的人進(jìn)行包裹，使得被撞人得到保護(hù)，幸免車禍的發(fā)生。這樣的設(shè)計如
6、果能實(shí)現(xiàn)，既減少了經(jīng)濟(jì)損失，又避免了人間悲劇的發(fā)生。這雖然只是一位小學(xué)生的美術(shù)作品，但蘊(yùn)涵了奇特的設(shè)計理念。五、美術(shù)課是孩子們釋放壓力的基地美術(shù)課堂有著自由的空間，輕松的環(huán)境，孩子的智慧和靈性得到激發(fā),個性得以張揚(yáng)，天性得以舒展。美術(shù)課教學(xué)方法多樣，形式豐富多彩，考核方式多元化。孩子們可以按自己的意愿完成作業(yè)，可以采取喜歡的方式裝扮自己的作品，在完成作業(yè)的過程中他們的坐姿可以不受約束。可以去交流，可以去借鑒,可以互相借用畫筆工具，在這一過程中可釋放沉重學(xué)帶來的壓力，并將自己的情感帶入美術(shù)作品中。比如：一位小女孩可以給太陽梳上很多小辮，讓它露出甜甜的笑臉；調(diào)皮的小男孩會將很
7、酷的眼鏡給太陽戴上，讓它變得很瀟灑。也許這些都顯得過于平常，但他們所表達(dá)的是孩子們快樂的童年，快樂的思想。孩子們的心情是自由的，思想是自由的，為其他學(xué)科更好的學(xué)習(xí)、發(fā)展積蓄了力量。六、美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生正確審美的基地孩子們天真幼稚，認(rèn)知過程處于被動狀態(tài)，缺乏正確判斷力和審美意識。作為教師，要利用美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞力和創(chuàng)造力，及蘇對自然界和人類社會中美的東西的熱愛和向往。通過豐富有趣的制作課，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而達(dá)到去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。如：老師可在拼貼裝飾畫吋先進(jìn)行欣賞和分析，而后進(jìn)行嘗試應(yīng)用，再進(jìn)行實(shí)踐操作，最后進(jìn)
