淺談如何搞好語(yǔ)文閱讀教學(xué)

淺談如何搞好語(yǔ)文閱讀教學(xué)

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1、淺談如何搞好語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)是最行之有效的方法,我們必須認(rèn)真探索閱讀教學(xué)的方法與策略,建構(gòu)適應(yīng)新課改要求的,能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文技能技巧,適應(yīng)社會(huì)交際能力的閱讀教學(xué)體系。  那么,怎樣才能搞好閱讀教學(xué)呢?以下是我從自己的教學(xué)實(shí)踐中得出的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。  一、激發(fā)學(xué)生參與閱讀教學(xué)的興趣  興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。學(xué)生能不能積極主動(dòng)的參與到閱讀教學(xué)中來(lái),最主要的就是看學(xué)生有沒(méi)有參與的興趣。我認(rèn)為要想在課堂上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,可以在導(dǎo)入、提問(wèn)、課堂活動(dòng)等方面下功夫,這里我著重談一談怎樣在導(dǎo)入新課上作文章來(lái)激發(fā)學(xué)生參與閱讀教學(xué)的興趣。

2、  好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石,能把人們分散的注意力一下子聚擾過(guò)來(lái),好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火,能給學(xué)生以啟迪,催人奮進(jìn)。用激趣的導(dǎo)語(yǔ),先拋“磚”,以引“玉”,便于學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。特級(jí)教師于漪要求授課開頭要“一石激起千層浪”,一下子就把學(xué)生的心抓住。因此在閱讀教學(xué)中,能否激發(fā)學(xué)生積極參與閱讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,關(guān)鍵就在于教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。精心的教學(xué)導(dǎo)入,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,又打開了學(xué)生的思維,為提高閱讀教學(xué)的有效性做了鋪墊?! 《⒆寣W(xué)生成為閱讀教學(xué)的主體  閱讀是讀者的實(shí)踐活動(dòng),不經(jīng)閱讀實(shí)踐,既不會(huì)長(zhǎng)精神,也不會(huì)增智慧。因此,閱讀教學(xué)過(guò)程必然是學(xué)生自主

3、閱讀的實(shí)踐活動(dòng)。只有學(xué)生自己親身實(shí)踐閱讀,他們才能從中獲得知識(shí),構(gòu)建精神,體驗(yàn)審美,發(fā)展智慧,習(xí)得技能。因此,在課堂上應(yīng)該大力提倡自主性閱讀,讓學(xué)生成為閱讀教學(xué)的主體?! ¢喿x教學(xué)的主要方法大致有提問(wèn)對(duì)話法、整體感悟法、理清思路法、言語(yǔ)分析法、誦讀涵泳法、文學(xué)鑒賞法等等。從我這些年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,誦讀法是最能激發(fā)學(xué)生,也最能體現(xiàn)學(xué)生成為閱讀主體的方法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一部分就指出:在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生多層次、多形式地朗讀,使學(xué)生的情感和課文內(nèi)容融為一體。語(yǔ)文課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力,實(shí)現(xiàn)的有效途徑是豐富的語(yǔ)言實(shí)踐。閱讀課自然是在閱讀教學(xué)活動(dòng)中

4、學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用,這種語(yǔ)言活動(dòng)不是一種單純的語(yǔ)言技巧課,而是在血肉豐滿的閱讀教學(xué)中進(jìn)行的,語(yǔ)言活動(dòng)是在一種“場(chǎng)”、一種情景中進(jìn)行的,正是文本的存在,才使得這個(gè)情景、這個(gè)“場(chǎng)”得以呈現(xiàn)。架空文本,淡化文本,是不能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課的教學(xué)任務(wù)的。  三、將課堂閱讀與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)  隨著新課標(biāo)的貫徹實(shí)施,我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到:在閱讀教學(xué)中,單純依賴課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,課外閱讀越來(lái)越顯得重要。課外閱讀可以成倍地增加閱讀量,有利于養(yǎng)成獨(dú)立讀書的習(xí)慣,提高獨(dú)立讀書的能力,包括泛讀、速讀的能力?!  墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出我國(guó)小學(xué)階段閱讀量為145萬(wàn)字,初中為260萬(wàn)字,整

5、個(gè)九年義務(wù)階段為400萬(wàn)字的閱讀量。因此,課內(nèi)閱讀更要與課外閱讀同步跟進(jìn),雙管齊下。近兩年來(lái),我們學(xué)校加大對(duì)學(xué)生廣泛閱讀的要求力度,既投入資金,完善圖書設(shè)施,保證了學(xué)生閱讀的圖書,又專門每周安排兩節(jié)閱讀課,專時(shí)專用,保證了學(xué)生的閱讀時(shí)間。另外每周一篇讀書心得、每月一次讀書報(bào)告會(huì),的確為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀創(chuàng)造了良好條件。作為一名語(yǔ)文教師,我對(duì)學(xué)校給與的大力支持深感欣慰,同時(shí)更明白了自己的重任:要使課堂閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合,要指導(dǎo)學(xué)生讀好書,要教給學(xué)生正確讀書的方法。  四、將練筆融入閱讀教學(xué)  讀悟結(jié)合,讀寫結(jié)合,是提高閱讀教學(xué)有效性的重點(diǎn)?!墩Z(yǔ)文課

6、程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。語(yǔ)文是人文性和工具性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科,要體會(huì)人文性,脫離文本,讀悟不結(jié)合,是天方夜譚,是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,要實(shí)現(xiàn)工具性,讀寫結(jié)合就是一種好形式?! 〕艘酝?,教師還可以選擇具有明顯特征的課文片斷,精心設(shè)計(jì)練筆內(nèi)容和要求,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容仿寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫、縮寫等,以此鍛煉學(xué)生的寫作能力。  如《賣火柴的小女孩》一文,當(dāng)清晨陽(yáng)光照在小女孩的身上時(shí),會(huì)發(fā)生什么樣的事呢?小女孩會(huì)得到幸福還是會(huì)延續(xù)她的不幸呢?我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的思

7、想內(nèi)容展開合理的想像,進(jìn)行續(xù)寫,為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了良好的機(jī)會(huì),大大進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)是最行之有效的方法,我們必須認(rèn)真探索閱讀教學(xué)的方法與策略,建構(gòu)適應(yīng)新課改要求的,能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文技能技巧,適應(yīng)社會(huì)交際能力的閱讀教學(xué)體系?! ∧敲矗鯓硬拍芨愫瞄喿x教學(xué)呢?以下是我從自己的教學(xué)實(shí)踐中得出的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。  一、激發(fā)學(xué)生參與閱讀教學(xué)的興趣  興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。學(xué)生能不能積極主動(dòng)的參與到閱讀教學(xué)中來(lái),最主要的就是看學(xué)生有沒(méi)有參與的興趣。我認(rèn)為要想在課堂上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,可以在導(dǎo)入、提問(wèn)、課堂活動(dòng)等方面下功夫,這里我著重談一談怎

8、樣在導(dǎo)入新課上作文章來(lái)激發(fā)學(xué)生參與閱讀教學(xué)的興趣?!?/p>

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