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《試析如何搞好小學(xué)語文閱讀教學(xué)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、試析如何搞好小學(xué)語文閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生理解、積累書面語言的一種行之有效的方法，是聽、說、讀、寫四項訓(xùn)練中的重要一環(huán)。因此，作為教師應(yīng)將學(xué)生的個性特征發(fā)展與閱讀教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，構(gòu)建適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，從而提高其綜合素質(zhì)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，同時在閱讀教學(xué)過程中，誘導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而讓閱讀教學(xué)產(chǎn)生一個質(zhì)的變化。那么，在具體實踐中，如何才能搞好小學(xué)語文閱讀教學(xué)呢？一、有效導(dǎo)入閱讀文本，激發(fā)學(xué)生興趣閱讀的過程不應(yīng)該是索然無味的，應(yīng)該是富有欲望和激情的。在小學(xué)
2、語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有效導(dǎo)入閱讀文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以采用溫故知新導(dǎo)入的方法。通過對舊知識的復(fù)習(xí)回顧和將舊知識與新知識的對比，注重知識之間的聯(lián)系,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以通過設(shè)置疑問的角度來導(dǎo)入閱讀文本。通過設(shè)置疑問，鼓勵學(xué)生勤于思考，進(jìn)而展開閱讀文本的理解。二、重視實踐，拓寬思路《新課標(biāo)》指出：教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性。教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會語文。為此，在課堂上，教師還要考慮到課內(nèi)與課外的聯(lián)系，利用有限的問題來連接無限的生
3、活空間，激發(fā)學(xué)生思維的火花，喚醒學(xué)生對現(xiàn)實的聯(lián)想。如在教學(xué)人教版六年級上冊《只有一個地球》這篇課文時，課前我讓學(xué)生找找身邊浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，課中我播放放了地球的“昨天、今天、明天”視頻，讓學(xué)生說看了視頻后的感受，以便從視覺、聽覺感染、觸動學(xué)生，使學(xué)生明白人類的生存“只有一個地球”。最后，要求學(xué)生針對生活中看到浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書。這樣做實現(xiàn)了由文本走向生活的拓展，促使學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)主動投入、主動參與，獲得了主動發(fā)展。三、開放教學(xué)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維對于學(xué)生思維的培養(yǎng)方面，為了提升學(xué)生在思考方面的獨(dú)立性，我會鼓勵學(xué)生對于閱讀表達(dá)自
4、己的想法，進(jìn)行發(fā)散思維，允許不同的想法出現(xiàn)。因此，我常常會找出一些有深刻含義的片段，讓學(xué)生進(jìn)行自行理解、討論，充分開發(fā)學(xué)生的思考能力，從而達(dá)到良好的開發(fā)思維的目的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考的能力。開放性教學(xué)，能很好地開發(fā)學(xué)生的思維，讓其領(lǐng)略文章作者所留給讀者的空白和不確定性，從而引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)散性思維達(dá)到更高的層次。每個學(xué)生會依據(jù)其已有的知識和閱讀經(jīng)驗去填補(bǔ)作者留下的空白，然后在自己頭腦中形成完整的畫面，這樣不僅能更好地理解文章，而且豐富了課文的底蘊(yùn)，更有可能，影響他自身的寫作風(fēng)格。每當(dāng)課堂上讓學(xué)生自由想象，發(fā)表自己看法時，這些可愛的孩子，總會給我意想不到的答
5、案。他們的靈魂質(zhì)樸干凈，能在更純凈的情境下想象出與文章遙相輝映的畫面。每當(dāng)這個時候，我會給予他們最真誠的評價，鼓勵他們更好地進(jìn)行思維上的更有深度的思考。久而久之，他們的語文素養(yǎng)將會提高到更高的程度。四、教授學(xué)生閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師不僅需要教授學(xué)生閱讀知識，還應(yīng)該教授學(xué)生閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師教會學(xué)生閱讀方法，可以讓學(xué)生在課余時間自主閱讀報刊、雜志，快速掌握所閱讀文章的中心思想，讀懂文本所傳達(dá)的涵義。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，必須在課堂教學(xué)中滲透閱讀方法，如動筆找出關(guān)鍵句，而關(guān)鍵句一般是在段落中的首句或末尾，可以在閱讀過程中
6、適當(dāng)摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美或者有啟發(fā)性的句子，不斷研讀，體會作者的思想感情，然后鼓勵學(xué)生寫閱讀后的感受，加深對文章的理解，同時自身的表達(dá)能力也得到提高。以長春版小學(xué)語文四年級上冊“病房里的故事”為例，教師首先讓學(xué)生用橫線劃出吉姆是如何描述窗外的，然后思考從吉姆的描繪中能夠看出吉姆是一個怎么樣的人？在這一過程中，教師可以教學(xué)生從用詞上揣摩人物心理，如窗外的樹木發(fā)芽了，湖水碧綠，蝴蝶飛舞，花兒盛開，從發(fā)芽、碧綠、飛舞、盛開這四個動詞，給人以生機(jī)勃勃的景象，讓人憧憬，由此可見，吉姆是一個樂觀、對生命的向往的人。教師在教學(xué)過程中，不斷滲透閱讀方法，如從詞語中揣摩人物心理，找關(guān)
7、鍵句了解中心思想等，在遇到疑惑時用筆記下，然后反復(fù)閱讀，得出答案。只有長期堅持，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。五、強(qiáng)化自主閱讀意識，提升學(xué)生閱讀能力就閱讀本身而言，筆者認(rèn)為閱讀活動是個性化的，教師的分析并不能真實反映學(xué)生對閱讀內(nèi)容的真實感受。這就要求教師在閱讀教學(xué)中不斷強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識，廣泛閱讀各方面的材料，增長見識，開拓思維。在學(xué)生初步具備閱讀能力時，教師可以讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，以興趣作為支撐點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，形成自己獨(dú)特的閱讀特色和方法習(xí)慣，使閱讀能力得到大幅度提升。教師在引導(dǎo)過程中，應(yīng)該注意學(xué)生之間存在差異，尊重差異，尊重學(xué)生興趣愛好，讓學(xué)生在輕
8、松、自由、自主、平等的環(huán)
