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《激勵(lì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)的策略研究 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、激勵(lì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)的策略研究摘要：主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)是對(duì)接受式學(xué)習(xí)的發(fā)展，它的應(yīng)用能有效地幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本文從遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)模式入手，從參與式學(xué)習(xí)的影響因素和意義出發(fā)，對(duì)如何激勵(lì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者進(jìn)行主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)加以探討和研究，以期對(duì)學(xué)習(xí)者更好的達(dá)成遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)目標(biāo)有所幫助。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)者；參與式學(xué)習(xí)；開(kāi)放教育遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)是師生處于準(zhǔn)分離狀態(tài)，學(xué)習(xí)者處于主導(dǎo)地位，要求學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，即對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)有一種主動(dòng)的積極的參與愿望。主動(dòng)參與式的學(xué)習(xí)方式恰好與這種學(xué)習(xí)模式相契合。本文將就如何激勵(lì)遠(yuǎn)程開(kāi)
2、放教育學(xué)習(xí)者進(jìn)行主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)加以探討。((一、什么是參與式學(xué)習(xí)參與式學(xué)習(xí)指的是學(xué)習(xí)者基于自身對(duì)于知識(shí)的愛(ài)好，以及自身成長(zhǎng)中的困惑，而主動(dòng)的發(fā)起或者參與相關(guān)的求知的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可能是小范圍的個(gè)人研究，也可能是參與一個(gè)相關(guān)的大型社會(huì)工作，并從中完善自我，消除困惑的過(guò)程。參與式學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)習(xí)者以單純接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中的認(rèn)知過(guò)程不是孤立地進(jìn)行，它受到許多諸如行為、情感、知識(shí)基礎(chǔ)和環(huán)境等客觀存在因素的影響。學(xué)習(xí)者作為教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)主體其主
3、動(dòng)參與可以在各種主客觀因素的共同作用下促進(jìn)學(xué)生積累知識(shí)和技能，從而更有效地促進(jìn)其認(rèn)知過(guò)程。另外，學(xué)習(xí)者在主動(dòng)參與中可以獲得良好的情感體驗(yàn)。在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者可以獲得責(zé)任感、自尊感、勝任感和成功感等多方面的良好情感體驗(yàn)，而這種體驗(yàn)又可以提高學(xué)習(xí)者參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)還有利于學(xué)習(xí)者各種能力的發(fā)展，更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的各種非智力因素，因?yàn)?，這種學(xué)習(xí)方式需要學(xué)習(xí)者與同伴進(jìn)行更為密切的交往，共同參與課堂討論、合作學(xué)習(xí)、合作探究等活動(dòng)，這對(duì)于他們的人際交往、合作與交流的意識(shí)和能力以及性格等非智力因素的良好發(fā)展非常有利。因此
4、，在開(kāi)放教育中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，有著重要的意義。((二、影響學(xué)習(xí)者進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)的因素影響學(xué)習(xí)者實(shí)施主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)的因素主要有：課內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境和課外學(xué)習(xí)環(huán)境等兩類(lèi)。在課內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要有聽(tīng)教師講課并思考、回答問(wèn)題和參與合作學(xué)習(xí)、討論、試驗(yàn)、探究等；在課外學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即復(fù)習(xí)、記憶、練習(xí)、閱讀、瀏覽網(wǎng)上資源等。在課內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師的教學(xué)因素是影響學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)主動(dòng)性的主要因素。在師生互動(dòng)型的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性主要取決于教師能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各
5、種教學(xué)媒體、教學(xué)策略和方法進(jìn)行教學(xué)，并使教學(xué)具有良好的藝術(shù)性。學(xué)習(xí)者自身因素對(duì)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性也具有較大影響。在師生互動(dòng)型教學(xué)中，學(xué)習(xí)者的參與主動(dòng)性稍顯被動(dòng)，在生生互動(dòng)型教學(xué)中，學(xué)習(xí)者主動(dòng)性參與則取決于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、生生之間的良好關(guān)系等。而在課外學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更多地決定于學(xué)習(xí)者E身因素，其中以學(xué)習(xí)者自身非智力因素最為重要。((三、激勵(lì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者運(yùn)用主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)的策比照上述影響學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)的因素，激勵(lì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者運(yùn)用主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)的策略如下：1、教師在課堂內(nèi)促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的策略遠(yuǎn)程開(kāi)放教
6、育雖有師生異地的特點(diǎn)，但也有集中的面授輔導(dǎo)課，只是課時(shí)較少，因此，教師就更應(yīng)在這較少的課時(shí)內(nèi)充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與性，使學(xué)習(xí)者在較短的時(shí)間內(nèi)，得到最大的收益。在課內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)者自身的參與，還體現(xiàn)了教師的參與，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)習(xí)者參與到具體的教育活動(dòng)中。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與提供條件。課堂的物理環(huán)境，還有課堂的心理環(huán)境是學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要條件。尤其是心理環(huán)境更為重要，教師需要具有公平的課堂意識(shí)，并發(fā)揮自己指導(dǎo)者、組織者、合作者和激發(fā)者的作用，擺正自己的位置，將主動(dòng)權(quán)交還于學(xué)
7、習(xí)者，真正給予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由，讓其自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其次，注重學(xué)習(xí)者的情緒體驗(yàn)，吸引和誘發(fā)其“主動(dòng)參與”。是否具有學(xué)習(xí)的興趣是主動(dòng)參與的內(nèi)在心理機(jī)制，具體而言，教師要在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究以及課本劇等教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使其在“做”中學(xué)、在“樂(lè)”中學(xué)。這就需要教師盡其所能地為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者都有交往、友誼、歸屬和自我實(shí)現(xiàn)等方面心理需要，這需要實(shí)施和開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)他們相互的交流與合作、互學(xué)互助和給予合理的獎(jiǎng)賞等滿足其需要，從而誘發(fā)學(xué)習(xí)者“主動(dòng)參與”學(xué)習(xí)。最后，調(diào)整課堂教學(xué)
8、結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)制。2、網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的策略首先，應(yīng)注重教學(xué)資源的趣味性，一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣是其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理機(jī)制，遠(yuǎn)程教育
