淺談音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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1、淺談音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的迫切要求，所以教育必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人。而具有創(chuàng)新精神的人應(yīng)具備創(chuàng)造性思維。那么，創(chuàng)造性思維應(yīng)如何培養(yǎng)呢?我們不能否認先天素質(zhì)，但創(chuàng)造性思維主要靠教育與訓(xùn)練來培養(yǎng)。音樂教師可通過音樂教育把學(xué)生從“唱歌”的狹窄天地里解放出來，從而培養(yǎng)“多功能”的具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。下面談?wù)勔魳方虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點做法：　　一、音樂教學(xué)中打破常規(guī)。更新教法　　我們的教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的傳授知識型轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力型，從注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程變成一個積極主動

2、的探索過程。將傳統(tǒng)的音樂教學(xué)是先學(xué)樂譜后教唱歌，改變?yōu)橄嚷牻滩匿浺簦缓笤趯W(xué)生熟悉歌曲旋律后學(xué)樂譜。這似乎打亂了常規(guī)，其實這真正把握住了“音樂不是數(shù)字，不要先把概念告訴他們”的道理。　　二、音樂教學(xué)中用情感誘發(fā)樂感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、想象能力和語言表達能力　　情感的作用在教學(xué)中是不可忽視的。情感教學(xué)的作用在于進一步引導(dǎo)學(xué)生感受和理解歌曲，用音樂的美激起學(xué)生的美好憧憬，在憧憬中想象自己從未經(jīng)歷過的，從未看到過的新形象，這新形象新穎、獨創(chuàng)、奇特。久而久之，成了習(xí)慣后熟能生巧，便會反過來用音樂表達自己的心情

3、，心情愉快時身不由己地“哼哼小曲”，這哼出的小曲兒便是學(xué)生的創(chuàng)作?！　∪?、音樂教學(xué)中利用直觀教具、形體動作的趣味教學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力　　利用趣味教學(xué)法面向全體學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，使他們學(xué)得主動、學(xué)得深刻。教師還把握住學(xué)生的思維激趣點，使學(xué)生形成“好思”“勤實踐”的習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成，加之知識遷移能力的訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。　　四、音樂教學(xué)中即興表演。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力　　即興表演是通過形象直觀的教學(xué)使小學(xué)生對抽象的音樂形象有具體的感受，幫助學(xué)生欣賞作品?！　∪?，教《誰唱歌》一課時，我先唱歌

4、中的歌詞，并模仿歌詞中的小貓、小羊的叫聲和動作進行表演，然后說“誰還能模仿其他小動物的叫聲和動作?”大家根據(jù)各自配上的歌詞的內(nèi)容，爭先恐后地表演，模仿小狗、小鴨、狗熊、企鵝……當(dāng)音樂響起，同學(xué)們千姿百態(tài)的動作，自我陶醉的樣子，極富天真與稚氣。還有的戴上動物面具頭飾，為模仿更添了幾分情趣。同學(xué)們帶著種種想象創(chuàng)造了不同的聲音和動作，并輕松自如地完成了對歌曲的即興配詞。這種即興表演的創(chuàng)作形式角助于培養(yǎng)和提高學(xué)生對音樂作品的二度創(chuàng)作能力。此外，欣賞教學(xué)小品、歌表演等教學(xué)方法都有助于學(xué)生二度創(chuàng)作能力的提高。　　未來的

5、競爭是人才的競爭，現(xiàn)代社會所需的是具有創(chuàng)新能力的人才，而教師不僅僅是知識的傳授者，也是開啟學(xué)生思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的指導(dǎo)者。音樂教師通過音樂教學(xué)可以將學(xué)生引人到一個廣闊的創(chuàng)新天地中，進而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，發(fā)展他們的創(chuàng)新人格，提高他們的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神?！　】傊?，音樂教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中有巨大的促進作用?！　?單位　山西省柳林縣第一小學(xué))