音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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1、音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)音樂教育是一種富有強烈藝術感染力的審美教育，它借助傾聽感知音樂美，借助歌唱表現(xiàn)音樂美，借助表演發(fā)展音樂美。它對于豐富學生的想象力，增強學生對音樂以及外界事物的感知力，培養(yǎng)具有個性化創(chuàng)造力的一代新人具有不可低估的作用。而中學時代的青少年首先是通過身體的動作對物品的操作來認識和感知外界的，然后在此基礎上發(fā)展動作、語言、感知覺、想象、思維及個性特征等。這些內(nèi)容不同程度的構成了青少年創(chuàng)造力的發(fā)展條件。在富有創(chuàng)意的初中音樂教學實踐中教師必須了解這一時期學生的特點，從學生的實際出發(fā)，

2、確立學生主體地位，鼓勵學生求異、求新，不斷培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新、勤于創(chuàng)新的思維和善于創(chuàng)新的能力。素質(zhì)教育條件下，在初中音樂教學中對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是音樂教育工作者首要的目標和任務。一、創(chuàng)設良好課堂氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力創(chuàng)新教育的指導思想在于創(chuàng)設創(chuàng)新的氛圍，營造輕松的教學環(huán)境，挖掘教材的內(nèi)容，通過各種手段、途徑，讓學生在感受音樂美的同時創(chuàng)造美。在想象的基礎上積極動手、動腦、動肢體、激勵其創(chuàng)新精神、勇氣和能力。音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先要培養(yǎng)學生積極參與各種音樂活動，其次教師要提供、創(chuàng)設符合學生發(fā)

3、展的創(chuàng)作空間。1.創(chuàng)設寬松環(huán)境，讓學生大膽表演，培養(yǎng)其表現(xiàn)力表現(xiàn)欲同想象力一樣在幼兒時期就已存在。幼兒時期，在老師和家長的鼓勵下大多數(shù)孩子都能很好的表現(xiàn)自己，隨著年齡的增長，特別是到了青春期，羞澀、難為情阻礙了學生的表現(xiàn)欲，因此營造寬松愉悅的教學環(huán)境、設計合理的表現(xiàn)內(nèi)容、積極鼓勵學生參與各種活動，成為培養(yǎng)、發(fā)展學生表現(xiàn)力的關鍵。2.結合音樂情景教學，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力心理學研究表明，學生興趣的產(chǎn)生和想象的引發(fā)往往與一定的情境有關，而生動的情境又能增加學生內(nèi)心的體驗，引起學生愉快情緒和探索的

4、興趣。因此，教師應精心設計，創(chuàng)設科學、合適的音樂情境，來激發(fā)學生聽課興趣，引導學生動腦，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象力起了一個推動的作用。（1）創(chuàng)設語境激情引思教師在教學中可以用優(yōu)美動聽、自然流暢的語言，富有感情的語調(diào)向學生描繪歌曲中的情境，使學生的感受進入情境之中，使他們展開想象的翅膀，在歌曲的情境中穿梭、尋找，入境激情，由情引思，引發(fā)想象。（2）巧借畫面觸境生情音樂表現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩、生動形象，但其表現(xiàn)形式卻高度抽象。因此，可以借助一些圖畫、動畫，來簡單地演示歌曲意境，從而觸發(fā)學生們的創(chuàng)造性想象。培養(yǎng)學

5、生的創(chuàng)造力，教師要善于把握學生的創(chuàng)作時機、激發(fā)學生捕捉靈感，積極進入創(chuàng)作空間。學習歌曲、歌詞的創(chuàng)作是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的主要內(nèi)容。教會學生將靈感流入筆端，記錄在冊。比如填詞，要準確把握音樂的情緒，所填歌詞要與音樂相呼應。注意歌詞押韻、意思連貫，對仗工整。結束句盡量歸到開口音上，便于演唱。如：當我第一次背上書包，高高興興來到學校，老師站在門口把我迎接，象媽媽一樣，望著我微笑。二、建立良好的師生關系，使學生敢于創(chuàng)新教師不要以“權威”自居，不能總是居高臨下抱著一副師道尊嚴。俗話說：動人心者，莫先乎情。課堂教學

6、中，師生之間每時每刻都在進行心靈接觸。如果師生關系良好，心理相容，學生會把老師的關心，遷移到教師所教的課程上來，產(chǎn)生“親其師而信其道”的心理效應。所以在課堂上，教師應放下“架子”，跟學生一起欣賞、一起唱、一起跳；在教學語言上，教師可用“讓我們一起來吧！”“請”、“你的想象比老師還豐富”等語言，拉近師生之間的心理距離，松解這個思想“緊箍咒”。在讓學生們感到師生平等時，也要讓他們明白學生之間更應該是平等的，每個人都具有一個展現(xiàn)自己、炫耀自己的舞臺。所以教師應多向學生投射一些信任的目光，多伸出右手向學生做

7、個“請”勢。師愛是打開學生心靈大門的金鑰匙。沒有愛，便不可贏得孩子的心。事實證明，一個被教師所喜愛的學生，常常會充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。英國教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發(fā)展。”兒童心理學的研究也認為，兒童成長有兩個影響源，第一是父母，第二是教師。當兒童進入學校后，很自然地將他們與父母交往的各種思想感情與“愛的要求”轉移到自己的教師身上，要求教師也像母親那樣關心、照料他們。此時，他們不僅希望得到父母的愛，還期望得到教師的

8、愛。因此，作為教師應該給予熱情的關注，使他們時時感到教師的關懷和溫暖，用自己的情感去滿足學生的情感需要，促進學生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，愉快的感情，從而轉化成為學生接受教育的動力。教師只有誠心誠意地愛護自己的學生，才能誨人不倦，教好學生。著名教育家陶行知先生奉行“愛滿天下”的宗旨，與學生打成一片，與他們同甘苦、共患難，在學業(yè)上、生活上無微不至地關懷學生，許多陶門弟子至今念念不忘他的音容笑貌，從這一點就充分體現(xiàn)他的偉大的師德情操。三、建立激勵機制，使學生樂于創(chuàng)新心理學研究表