賞識(shí)教育初探

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1、賞識(shí)教育初探　　“賞識(shí)教育”作為教育領(lǐng)域的一個(gè)新課題早已擺在了我們每個(gè)教育工作者面前?！百p識(shí)”即欣賞、認(rèn)識(shí)，它提出的前提是每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和潛力。教育者應(yīng)注意挖掘，積極引導(dǎo)，激勵(lì)其發(fā)揮最大效力。這是一種積極的教育方式，它和我國(guó)幾千年來(lái)形成的教育是不同的。中國(guó)傳統(tǒng)教育的目的是要把人培養(yǎng)成為“修身、養(yǎng)家、治國(guó)、平天下”的圣人，即使一個(gè)人很不錯(cuò)了，仍然看到的是他的不足。傳統(tǒng)教育的影響，使中國(guó)的家長(zhǎng)信奉“棍棒教育”超過(guò)信奉“賞識(shí)教育”，而教師們也覺(jué)得“師道尊嚴(yán)”比較好。這種一葉障目，只見(jiàn)劣勢(shì)，不見(jiàn)優(yōu)勢(shì)的做法，打掉了人們的自信心和創(chuàng)造力。如果長(zhǎng)期這樣下去，

2、受教育者受到的壓抑是可想而知的。為此，我們應(yīng)該積極推行賞識(shí)教育。在賞識(shí)教育的過(guò)程中，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。　　學(xué)校是教育的主陣地，教師是教育的主要實(shí)施者。要實(shí)施賞識(shí)教育，必須首先提高教師自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)不一，性格各異，需要教師去做細(xì)致的工作，了解每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其是對(duì)后進(jìn)生、差等生。不能認(rèn)為后進(jìn)生、差等生就一無(wú)是處.有一件事給我觸動(dòng)很大，有一次一位教師在授課過(guò)程中寫了一個(gè)別字，當(dāng)即一位平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生給他指出，這位教師覺(jué)得該生讓他當(dāng)眾下不了臺(tái)，一怒之下把這位學(xué)生轟出課堂。從此以后，這位同學(xué)一蹶不振，上課注意力不集中，

3、尤其是在這位老師上課時(shí)更是提不起精神，還經(jīng)常逃課，老師對(duì)該生的表現(xiàn)極不滿意，經(jīng)常批評(píng)他，他也覺(jué)得自己無(wú)藥可救，這樣形成了惡性循環(huán)，成績(jī)更是一落千丈。試想，如果當(dāng)初這位教師能從學(xué)生指出自己錯(cuò)別字的時(shí)候感覺(jué)到該生求學(xué)的認(rèn)真態(tài)度，采取恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞?，也許這位同學(xué)不會(huì)變成這種狀態(tài)。這件事給我們一個(gè)啟示，教師的言行可以影響一個(gè)人，甚至是他的終身。所以，提高教師的素質(zhì)是非常必要的。　　要賞識(shí)一個(gè)人，必須接受一個(gè)人，對(duì)學(xué)生也是這樣，但教師往往比較容易喜歡那些學(xué)習(xí)好、聽(tīng)話、乖巧的學(xué)生，而對(duì)紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生往往喜歡不起來(lái)，并常常橫加指責(zé)。后進(jìn)生失去了上進(jìn)的

4、動(dòng)力，往往會(huì)破罐子破摔，成為學(xué)校、老師都頭疼的學(xué)生。我班有這樣一個(gè)學(xué)生，入學(xué)時(shí)成績(jī)較差，考試經(jīng)常不及絡(luò)，紀(jì)律也較差，常常遲到、早退，甚至?xí)缯n，老師曾多次對(duì)他批評(píng)教育，但收效甚微，任課老師也都對(duì)他不滿意。就這樣一個(gè)學(xué)生，在參加校運(yùn)會(huì)時(shí)，一人奪得全班男子團(tuán)體總分的三分之二，并打破了兩項(xiàng)校運(yùn)會(huì)記錄，為本班獲得男子團(tuán)體冠軍立下了汗馬功勞。抓住這件事，我在班里大力表?yè)P(yáng)了他為班集體爭(zhēng)光的集體主義精神。從此以后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生變了，遲到、早退少了，也沒(méi)有再曠課.我趁熱打鐵，再次表?yè)P(yáng)了他。他說(shuō)，老師這么看得起我，我不能再給老師添麻煩了。雖然認(rèn)識(shí)還較淺，但畢竟他從自卑中

5、找到了自我，覺(jué)得自己不是一個(gè)一無(wú)是處的人，也有被人賞識(shí)的一面。從這個(gè)例子，我體會(huì)到，每個(gè)人都不會(huì)自甘落后，我們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要有耐心、有愛(ài)心，善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們奮發(fā)向上的勇氣，變被動(dòng)為主動(dòng)，就會(huì)收到事半功倍的效果。　　有的教師對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為賞識(shí)就是不能批評(píng)，尤其是對(duì)那些好學(xué)生，往往經(jīng)常表?yè)P(yáng)，但很少批評(píng)，生怕批評(píng)會(huì)降低他們的威信或者打消他們的積極性，致使這些學(xué)生驕傲自大，自覺(jué)高人一頭，人際關(guān)系很差。有這樣一名學(xué)生，他是班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?，組織能力很強(qiáng)，老師們都很喜歡他。漸漸地這個(gè)學(xué)生在班里趾高氣揚(yáng)，對(duì)同學(xué)發(fā)號(hào)

6、施令，稍不如意就大加訓(xùn)斥。同學(xué)們意見(jiàn)很大，但班主任老師認(rèn)為要支持班干部的工作，對(duì)他的錯(cuò)誤做法沒(méi)有及時(shí)指出，使這個(gè)學(xué)生變得更加得意洋洋，我行我素，以致在一次值日中因一件小事與同學(xué)發(fā)生口角，之后大打出手，事后還拒不認(rèn)錯(cuò)，覺(jué)得他是班長(zhǎng)，向同學(xué)認(rèn)錯(cuò)有失尊嚴(yán)，并且認(rèn)為他打同學(xué)是為了班級(jí)工作，根本就沒(méi)有錯(cuò)。這件事很值得我們深思，一個(gè)好學(xué)生為什么會(huì)變成這樣？所以，賞識(shí)不等于驕縱，賞識(shí)也不是不能批評(píng)，只是應(yīng)該講求批評(píng)的藝術(shù)，否則對(duì)有些學(xué)生來(lái)講，我們的賞識(shí)教育只會(huì)滿足他們的虛榮心，膨脹他們的私欲，結(jié)果適得其反。賞識(shí)教育的主旨是發(fā)現(xiàn)人的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)人的潛在力，從而樹(shù)立他

7、們的信心，促進(jìn)他們進(jìn)取，而對(duì)人的弱點(diǎn)，我們當(dāng)然不能賞識(shí)，否則賞識(shí)便失去了它的原則性。無(wú)原則的賞識(shí)就是驕縱，是教育中的大忌。　　盡管學(xué)校教育很關(guān)鍵，但是也不能忽略家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生影響。有句話說(shuō)得好，學(xué)校五天抵不住社會(huì)上兩天。這就形象地指出了社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生的影響。因此，賞識(shí)教育應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注，成為全社會(huì)的行為意識(shí)，組成“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校教育延伸到家庭、社會(huì)，減少社會(huì)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，鞏固學(xué)校教育的成果。