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1、激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化體育教學(xué)河北省邯鄲縣第六中學(xué)：陳建剛摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)研究新事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是教師完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效果的重要因素。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，他們將會(huì)主動(dòng)思考問題，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)激發(fā)學(xué)牛.的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：初中體育激發(fā)興趣教學(xué)策略激發(fā)興趣是指在教學(xué)過程中，教師通過各種手段刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)該課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他將注意力集中，主動(dòng)鉆研，
2、即使是練得滿頭大汗也表現(xiàn)得愉快和輕松，大腦留下的運(yùn)動(dòng)痕跡也比較牢固。就當(dāng)前中學(xué)體育的現(xiàn)狀來講，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的興趣，應(yīng)從這幾方面著手。一、語(yǔ)言激發(fā)1、采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。以勉勵(lì)口氣布置任務(wù)，有利于學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感，使?jié)撛诘哪芰Φ玫阶畲笙薅鹊陌l(fā)揮，如對(duì)不敢進(jìn)行縱箱前滾翻練習(xí)的同學(xué)，教師用勉勵(lì)的語(yǔ)言說：“來，我給你保護(hù)，只要大膽跳，你一定能滾過去。”這樣，同學(xué)們聽了不但樂意練習(xí)，而且練習(xí)時(shí)沒有心理負(fù)擔(dān)，其效果要比“給我跳！跳！滾過去！滾不過去跑兩圈田徑場(chǎng)”的訓(xùn)斥要好得多。2、釆用表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言。表?yè)P(yáng)
3、為主，正面教育，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法。如“這組集合迅速”，“這位同學(xué)動(dòng)作完成得很好”，“對(duì)，就是這樣”，“不錯(cuò)”等等。這些語(yǔ)言，不但表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了受表?yè)P(yáng)的同學(xué)，同時(shí)也給其他同學(xué)樹立了良好的榜樣，激發(fā)他們的上進(jìn)心。3、采用幽默性的語(yǔ)言。幽默語(yǔ)言對(duì)集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，改正學(xué)生的動(dòng)作錯(cuò)誤，減輕學(xué)生心理壓力，調(diào)整情緒，消除疲勞，以及提高學(xué)生對(duì)課的興趣都具有積極作用。例如，有的同學(xué)在集合時(shí)講話是常有的事，教師可以說：“聽，是誰(shuí)在演講？”這個(gè)同學(xué)在大家好奇眼光的注視下很快就停止
4、講話了。又如在上“前滾翻”內(nèi)容的吋候，很多同學(xué)不低頭，老師可幽默地說“不要誓不低頭”這樣既活躍了上課氣氛，又收到良好的教學(xué)效果。二、創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新穎教學(xué)方法尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)別差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué):^積極性，要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都冇學(xué)習(xí)的潛能。在體育教學(xué)過程中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。教師積極肯定地評(píng)價(jià)，會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的濃厚興趣，讓學(xué)生自己參與評(píng)價(jià)，相互交流，了
5、解學(xué)生的意見，看看他們是否認(rèn)為教師在期望上奮偏差，隨吋審視，隨時(shí)修正，使體育課充滿快樂。例如：在快速跑中，采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽，使教學(xué)氣氛變得輕松愉快，冇利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣。M吋讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，各項(xiàng)指標(biāo)都下降。例如，跳高教學(xué)中，適當(dāng)降低高度，讓他們也能體會(huì)躍過一定高度的成功感，從而激發(fā)他們的興趣。例如：運(yùn)用競(jìng)賽，倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。競(jìng)賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)d的積極性。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中展示自己，從而激發(fā)他們的學(xué)興趣
6、。但應(yīng)注意競(jìng)賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)，不然會(huì)不善于此項(xiàng)0的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說進(jìn)行男生女生的對(duì)抗賽，“強(qiáng)強(qiáng)”對(duì)抗賽，“弱中”追逐和“中強(qiáng)”追逐等競(jìng)賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法，都能有效的激起學(xué)生的興趣。再有，教學(xué)中重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主、自愿參加體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓他們通過自身體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和意義，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的愛好和興趣。三、按照學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，因人因材施教,做到區(qū)別對(duì)待由于學(xué)生的體育基礎(chǔ)、素質(zhì)水平、心理品質(zhì)、接受能力等各不相同，為照顧學(xué)生這些特點(diǎn)和
7、差異，培養(yǎng)興趣的過程中，就要求教師要注意因材施教，因人而宜，區(qū)別對(duì)待，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。如對(duì)多數(shù)學(xué)生提出學(xué)會(huì)、掌握某一技術(shù)動(dòng)作,而對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出改進(jìn)和提高技術(shù)動(dòng)作的要求;特別應(yīng)當(dāng)注意的是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,他們由于怕自己的成績(jī)差被別人看不起,怕同學(xué)笑話，怕教師指責(zé)等。所以這部分學(xué)生信心不足，以致缺乏體育的興趣。針對(duì)這種情況教師除了對(duì)他們降低難度要求，幫助鼓勵(lì)和耐心輔導(dǎo)之外，還要根據(jù)他們的實(shí)際情況，科學(xué)地安排他們的練4內(nèi)容，選擇好突破U,滿足他們的愿望和要求，使他們樹立自信心，激發(fā)和
8、培養(yǎng)他們的體育興趣。就拿“支撐跳躍”教學(xué)來說，教師可采用分層次水平的方式組織教學(xué)，以越過III羊?yàn)閷哟嗡揭唬栽竭^中跳箱為層次水平二，以越過高跳箱為水平三。同時(shí)，在學(xué)習(xí)前可讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際能力和水平自由選擇某一層次水平的練習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),掌握并有效的完成后便可進(jìn)入高一層次水平進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣,通過他們自身的努力，逐一實(shí)現(xiàn)并達(dá)到了“支撐跳躍”的學(xué)習(xí)0標(biāo)，使他們真正感受到了成功的喜悅，增強(qiáng)了他們的自信心，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和形成。四、凝聚融洽的課堂人際關(guān)系，改變教師和學(xué)
