淺析初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因與對策

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1、淺析初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因與對策【摘要】本文分析了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)困生的成因，并從培養(yǎng)學(xué)困生興趣，樹立學(xué)習(xí)信心、克服自卑心理，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會、掌握基礎(chǔ)知識，提高基本技能等等方面論述了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的對策?！　　娟P(guān)鍵詞】淺析；初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；成因；對策　　在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)困生的是一個不可忽視的特殊群體，他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至厭煩，直接影響著整個班級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這些學(xué)困生自身存在的問題很多，形成的原因也是多方面的，有大部分學(xué)困生是由于一些后天的因素造成的，如果我們在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，放棄了對學(xué)困生的培養(yǎng)，不僅僅是影響他

2、們和整個班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，還往往會影響到他們的健全人格的發(fā)展，甚至影響到他們的人生。因此，認(rèn)真分析初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，研究出幫助他們“脫困”的對策，是初中數(shù)學(xué)教師的一項重要的教學(xué)任務(wù)，基于此，筆者對初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及對策進(jìn)行了淺要的分析?！　∫弧⒊踔袛?shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析　　筆者認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因主要有三個方面的原因：　　首先，因為他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的不夠扎實，一些問題并沒有真正的理解，對于一些數(shù)學(xué)上的概念、定理只是一知半解，模棱兩可。對數(shù)學(xué)概念之間的關(guān)聯(lián)性不明白，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的運(yùn)用產(chǎn)生了很大的障礙，這就使他們的

3、數(shù)學(xué)成績越來越差，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大壓力。對于那些越來越弄不懂的問題，只能望而生畏?！　∑浯危驗閷W(xué)生的自學(xué)能力較差，在學(xué)習(xí)中，對于不明白的問題，不善于以自學(xué)的方式或者主動去請教的方式，去解決疑問，因為這些學(xué)生有敏感性和脆弱性的一面，比較容易受到外界的影響，他們不能把握所學(xué)的重點(diǎn)知識，對于學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)，不會運(yùn)用所掌握的知識去解決，對數(shù)學(xué)知識的掌握只能處在一個似是而非，模模糊糊的水平中上。　　第三，因為教師在教學(xué)中，往往會只關(guān)注“優(yōu)等生”，缺少對學(xué)困生的關(guān)心和幫助，這就導(dǎo)致了學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加失去了信心，表現(xiàn)出上課聽不

4、懂或者根本不聽，作業(yè)只能應(yīng)付老師檢查，乃至出現(xiàn)抄襲別人作業(yè)的行為等，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從失去積極性發(fā)展到產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因為得不到及時的關(guān)心和幫助，他們漸漸放棄了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了數(shù)學(xué)課似乎完全與自己沒有關(guān)系的狀況，致使他們一步步走向?qū)W困生的群體。　　二、轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要對策　　1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心　　興趣是學(xué)習(xí)的動力，要想調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)的積極性，建立起學(xué)習(xí)的信心，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，我們在教學(xué)中，要注意把那些抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化、淺顯化，對于問題的講解，要結(jié)合學(xué)困生的實際，因材施教，把

5、解題的步驟一步步給他們講清楚，讓他們真正學(xué)會學(xué)懂，并激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。　　比如，我們在學(xué)習(xí)《合并同類項》這節(jié)課的內(nèi)容時，很多學(xué)困生都會犯這樣的錯誤：2a23a2=5a4，假如我們在講解這個問題時。想辦法使抽象化的問題直觀化，學(xué)困生就會很快地理解了，那么可以把a(bǔ)2看做一個整體的東西，比如一個橘子，學(xué)困生會很容易算出2a23a2=5as的結(jié)論來。教師也可以以此為契機(jī)，舉一反三讓學(xué)困生來回答，在學(xué)生打答出正確的答案后，教師要予以及時的鼓勵，使學(xué)生在這種“成就感”中，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是想象的那么難，從而建立起學(xué)

6、好數(shù)學(xué)的信心?！　?.克服自卑心理，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會　　學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，因為自尊心受到傷害，自卑心理也往往比較嚴(yán)重，他們一般不喜歡參加教學(xué)活動，經(jīng)常借故躲避，有的甚至無視老師的要求，我行我素，教師在教學(xué)活動中，一定要關(guān)注這些學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)歷和實際，為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題情境，從他們自身找到可以挖掘的亮點(diǎn)，為他們的成功創(chuàng)設(shè)機(jī)會，只有這樣，他們才能建立學(xué)習(xí)的信心，在課堂中，要注意提問估計他們能回答出來的問題，給予他們表現(xiàn)的機(jī)會，即使簡單的問題，在他們說出正確的答案后，老師都要由衷地給予表揚(yáng)和鼓勵，對于他們的進(jìn)步，表現(xiàn)出無比

7、的欣慰，在老師這樣的鼓勵下，學(xué)生才對數(shù)學(xué)的學(xué)生習(xí)產(chǎn)生“我也能學(xué)好”的信心?！　?.掌握基礎(chǔ)知識，提高基本技能　　學(xué)困生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)被動，對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上，僅僅是機(jī)械性地死記硬背，對知識不能靈活性地運(yùn)用，面對疑難問題，不善于獨(dú)立主動思考，獨(dú)立解決，往往會直接向老師征求答案或者直接放棄，為了使學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識，提高基本的學(xué)習(xí)技能，老師要引導(dǎo)學(xué)生自己去分析問題，解決問題，多多運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)，對于他們在解決問題中出現(xiàn)的錯誤，要進(jìn)行及時的糾正，使他們逐漸地學(xué)會獨(dú)立的分析和解決問題的方法?！　】傊?，初中數(shù)學(xué)的學(xué)困生是一個需要我們教師

8、倍加關(guān)注的特殊群體，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項需要常抓不懈的工作，我們教師在學(xué)困生的教學(xué)上，要注意方式方法，因材施教，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，建立起學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐漸使他們從學(xué)困生的位置上，一步步轉(zhuǎn)化到正常的學(xué)生群體中來