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《淺析新課程下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、淺析新課程下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是被動(dòng)接受的，而是認(rèn)知主體積極建構(gòu)的；學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者個(gè)體主動(dòng)的行為，是以先前建構(gòu)的知識(shí)為基礎(chǔ)的；學(xué)習(xí)的過(guò)程不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。因而，學(xué)習(xí)不是從外向內(nèi)不斷被動(dòng)填入新知識(shí)，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)利用已有的知識(shí)作為新知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化。但是，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)自主性仍然不高，這與許多教師對(duì)學(xué)生自主性發(fā)揮不夠有直接的關(guān)系，很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在這個(gè)關(guān)系到新課程改革成敗的問(wèn)題上，作為教育工作者應(yīng)該清
2、醒地認(rèn)識(shí)到過(guò)去教育中存在的不足，改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教育模式，重新確定教師在教育過(guò)程中的角色地位，通過(guò)一系列互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為模式。那么應(yīng)如何在新課程條件下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？ 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，做好自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力?！ ≈R(shí)從生活中來(lái)，把問(wèn)題貼近生活實(shí)際，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是生活所必需，是他們內(nèi)心需要，產(chǎn)生“我要學(xué)”的強(qiáng)烈求知欲。心
3、理學(xué)研究表明：從學(xué)生參與課堂教學(xué)的心理來(lái)看，跟自己的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的、生動(dòng)有趣的、以及理解起來(lái)較容易的知識(shí)能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)學(xué)生積極有效地自主參與。因此在課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已知知識(shí)背景，設(shè)計(jì)富有情趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)情境，如：講故事、做游戲、模擬表演等，使學(xué)生如身臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。 如講“赤壁之戰(zhàn)”時(shí)，我講了諸葛亮“草船借箭”的故事，既起到了承上啟下的作用，又激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、營(yíng)造探索氛圍，建立自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)
4、 要真正讓學(xué)生自主地參與探索學(xué)習(xí)并獲得不同的發(fā)展，就必須營(yíng)造一種自由的輕松的開(kāi)放的探索氛圍，促進(jìn)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”。因此，在課堂教學(xué)中，教師要盡量多建立自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓學(xué)生去質(zhì)疑,去探索,去創(chuàng)造，例如：新知識(shí)讓學(xué)生主動(dòng)探索；課本讓學(xué)生自學(xué)；難點(diǎn)和疑點(diǎn)讓學(xué)生討論；問(wèn)題讓學(xué)生思考；結(jié)論讓學(xué)生概括；規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；知識(shí)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生構(gòu)建。在引導(dǎo)學(xué)生探索時(shí)，教師要注意樹(shù)立學(xué)生的信心，相信所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)、質(zhì)疑問(wèn)難、發(fā)表不同的意見(jiàn)；讓學(xué)生嘗試操作，自己決定探索方向，要誘導(dǎo)聯(lián)想，捕捉靈感，
5、在激勵(lì)學(xué)生自主探索的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，始終以學(xué)生組織者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生提供自我探索、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的空間?！ ∪缰v“戊戌變法”時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，因此有的學(xué)生對(duì)譚嗣同能走而不走，最后慘遭殺害，感到很不理解。他們認(rèn)為，“譚嗣同沒(méi)必要等著送死，留得青山在不怕沒(méi)柴燒，君子報(bào)仇十年不晚！”課堂上能聽(tīng)到學(xué)生發(fā)出的不同的聲音，學(xué)生能對(duì)歷史權(quán)威的觀點(diǎn)提出大膽的質(zhì)疑，這是新課程大膽提倡的精神?！ ∪?、挖掘認(rèn)知潛能，推動(dòng)自主學(xué)習(xí) 學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)既包括已掌握的知識(shí)，也包括學(xué)生在生活中獲得的一些經(jīng)
6、驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師要根據(jù)認(rèn)知內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，充分挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，形成新舊知識(shí)的聯(lián)系，使模糊的認(rèn)識(shí)明朗化，具體的對(duì)象概括化，成為學(xué)習(xí)新知中可利用的認(rèn)知條件，這不僅利于學(xué)生主動(dòng)投入到對(duì)問(wèn)題的探究之中，同時(shí)也使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。在教學(xué)中，可以通過(guò)游戲、討論、探究、調(diào)查、信息搜集等多種教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的發(fā)展過(guò)程?！?/p>
7、 如講“西安事變”，蔣介石被扣壓后，是放、是囚、是殺，成為當(dāng)時(shí)的政治焦點(diǎn)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做才是最好的？學(xué)生討論、探究，積極地尋求解決的方案。 四、加強(qiáng)意志培養(yǎng)，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 意志品質(zhì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證和身心發(fā)展的重要條件，不是生來(lái)就有的，特別是良好的意志品質(zhì)，更需要教師在教學(xué)活動(dòng)中有目的地加以培養(yǎng)。現(xiàn)代課堂教學(xué)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分自主探索的過(guò)程。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使之在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，也參與知識(shí)的形成過(guò)程，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，使他們真正地自主學(xué)習(xí)，自主探
8、索。這要求教師不斷對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上提出新的要求，這種要求需要學(xué)生學(xué)習(xí)離不開(kāi)良好個(gè)性品質(zhì)的參與，要求學(xué)生付出艱辛的勞動(dòng)和對(duì)問(wèn)題解決有頑強(qiáng)的意志力?！ ±?，在教學(xué)中某些問(wèn)題教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方式自己探究，得出結(jié)論，這個(gè)知識(shí)的掌握，就是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦自己總結(jié)的。如講“科舉制的創(chuàng)立”一課時(shí)，有這樣一個(gè)問(wèn)題：唐朝科舉考試的貼經(jīng)和今天那種題型相似？你怎樣看帶這種題型？我引導(dǎo)學(xué)生
