淺談農(nóng)村初中語文教學(xué)中學(xué)生情感的激發(fā)

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1、淺談農(nóng)村初中語文教學(xué)中學(xué)生情感的激發(fā)：在新的教育形勢下，農(nóng)村初中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中還存在許多問題，他們學(xué)習(xí)的激情不高，投入的情感遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。農(nóng)村初中語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生才容易進(jìn)入課文情境中去。當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是很不容易的，只有通過不斷的教學(xué)實(shí)踐才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！　￡P(guān)鍵詞：農(nóng)村語文教學(xué)學(xué)生情感激發(fā)　?。篏633.3.：B：1672-1578（2011）03-0072-01　　　　我們教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這就要求我們的語文教學(xué)任務(wù)必須是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，同時充分激發(fā)學(xué)生的情感。然而在農(nóng)村，初中學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度卻有

2、待提升。　　針對這一點(diǎn)，筆者談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺的看法，即就是如何在農(nóng)村初中語文教學(xué)中對學(xué)生情感的激發(fā)?！　?.創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生　　語文課前，教師可用模型、標(biāo)本、圖片等形式創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動，為之所感而產(chǎn)生共鳴，激勵他們快速進(jìn)入課文的情感世界之中。如教學(xué)劉成章的《安塞腰鼓》，教師可借用學(xué)校音樂器材-腰鼓，在導(dǎo)入新課之前，將腰鼓展示出來，引起學(xué)生的集中注意和有趣思考，引起學(xué)生尋求探索新知的積極性，為學(xué)生理解新知識提供感性材料，激發(fā)學(xué)生思考問題的能力。從而引導(dǎo)學(xué)生思考：劉成章筆下的《安塞腰鼓》該是怎樣的呢？　　2.創(chuàng)設(shè)疑問，

3、啟迪思維　　教師在導(dǎo)入新課時，可針對所講內(nèi)容，提出一個或幾個問題讓學(xué)生思考，從而使學(xué)生的思維更加集中，積極地期待著問題的解決。這樣導(dǎo)入新課，能較好地吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知感，增強(qiáng)講課的吸引力。如教學(xué)《爸爸的花兒落了》時，可設(shè)計這樣的提問：標(biāo)題一語雙關(guān)如何理解？一是指什么？二又是象征什么？　　3.氣氛寬松，營造和諧　　在教學(xué)中，盡量挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，營造和諧寬松的課堂教學(xué)環(huán)境。一個寬松和諧的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，充分利用和諧的課堂環(huán)境，用平等、民主的方式去喚醒和激發(fā)學(xué)生的求知意識。從而使

4、學(xué)生清楚自己是學(xué)習(xí)上的"主人"。　　4.不厭其煩，樂于回答　　教師對學(xué)生提出的問題回答不清、或表現(xiàn)出的不耐煩都會影響到學(xué)生的情緒，挫傷學(xué)生提問的積極性。因此，教師對沒有多大價值的問題也要盡力找出所提問題的合理部分，給予及時的肯定、表揚(yáng)和鼓勵。鼓勵、贊許、肯定在激發(fā)學(xué)生靈感，調(diào)動學(xué)生積極性方面有著十分重要的作用。學(xué)習(xí)的興趣與積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)活動最堅實(shí)的后盾，我們要通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到知識的力量，享受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題要想盡一切辦法為之解決，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的快樂。　　5.趣聞激

5、發(fā)，情境感染　　中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們愛聽愛看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點(diǎn)，針對教學(xué)內(nèi)容，從與課題有關(guān)的趣聞軼事出發(fā)導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生對所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣。如教學(xué)《從百草園到三味書屋》一文，給學(xué)生講講長媽媽所講的美女蛇的故事，故事盡量描繪生動一點(diǎn)，這樣才能更大的吸引學(xué)生，使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進(jìn)入作品的意境?！　?.合理類比，舉一反三　　把相似的東西聯(lián)系起來，是喚起學(xué)生情感的好辦法。如教學(xué)《濟(jì)南的冬天》可讓學(xué)生回憶故鄉(xiāng)冬天的景色；教學(xué)《春》時，可讓學(xué)生回憶過去與好友踏春時的所見所聞所感和當(dāng)時的愜意心情

6、。這樣，學(xué)生能通過類比，深刻地體會課文的情感?！　?.正確評價，尊重學(xué)生　　評價的目的應(yīng)該是全面了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此教師在"成績評價""問題評價"上，注重評價學(xué)生的情感、態(tài)度、參與程度、知識技能。多開展學(xué)生自我評價、相互評價，多注重學(xué)生個性差異，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，從而發(fā)揮評價的激勵作用，長期下去，既激發(fā)了學(xué)生的情感，又讓學(xué)生的自尊心、自信心得以提高?！　】傊?，在教學(xué)中對農(nóng)村初中學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)其學(xué)習(xí)目的、動機(jī)的教育，和他們一起定下容易達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的情感和學(xué)習(xí)興趣。并在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志品質(zhì)的自我鍛煉，增強(qiáng)

7、克服困難的決心與毅力，戰(zhàn)勝自身弱點(diǎn)，健康地成長起來。