淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生情感的激發(fā)

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1、淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生情感的激發(fā)語文教學(xué)只冇激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生才容易進(jìn)入課文情境屮去。多年的語文教學(xué)實踐使我深深地體會到，要激發(fā)學(xué)牛的情感就要從以下兒個方面努力：一、開門見山，先入為主語文諜教學(xué)之初，教師可用模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動，為之所感產(chǎn)牛共鳴,激勵他們快速進(jìn)入課文的情感世界Z中。如教學(xué)朱自清的《春》，教師可先放一段有關(guān)春天風(fēng)光的錄像帶，花塢春曉、桃紅李口等春景激起學(xué)生對春天的喜愛之情?；蚍乓磺洞禾煸谀睦铩返匿泤?，創(chuàng)造意境，使學(xué)生在美妙的樂曲聲屮自然進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。又如教學(xué)冰心的《小桔燈》，教師可自制小桔燈，在導(dǎo)入新課之前，將模

2、型展示出來，引起學(xué)生的集中注意和有趣思考，引起學(xué)生尋求探索新知的積極性，為學(xué)生理解新知識提供感性材料，也為學(xué)生架起了從形象思維到抽象思維過渡的橋梁。從而激發(fā)學(xué)生思考：冰心奶奶筆下的《小桔燈》該是怎樣的呢？文中小姑娘的形象又是如何呢？二、巧設(shè)懸念，激發(fā)情感教師在讓學(xué)生接觸課文Z前，叫先口L1復(fù)述課文情節(jié)，在關(guān)鍵處停下來，讓學(xué)生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展，人物的命運(yùn)會怎樣。這樣巧設(shè)懸念，往往能激起學(xué)牛的好奇心，學(xué)生閱讀課文的熱情就會大增。如教學(xué)《孔乙己》、《競選州長》、《變色龍》這一類課文時，教師可釆用這種方法去激發(fā)學(xué)生的情感。三、創(chuàng)設(shè)疑問，啟迪思維教師在導(dǎo)入新課時，可針對所講內(nèi)容，提出一個或兒個問題讓

3、學(xué)生思考，從而使學(xué)生的思維更加集中，積極地期待著問題的解決。這樣導(dǎo)入新課，能較好地吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知感，增強(qiáng)講課的吸引力。如教學(xué)《驛路梨花》時，可設(shè)計這樣的提問：標(biāo)題一語雙關(guān)如何理解？文屮兩次誤會、三設(shè)懸念、四寫梨花分別從哪些語句體現(xiàn)出來？四、故事吸引，情境感染中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們愛聽愛看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點(diǎn)，針對教學(xué)內(nèi)容，從與課題有關(guān)的趣聞軼事出發(fā)導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)牛對所學(xué)新課產(chǎn)牛濃好興趣。同時，授新課前，花極短時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短，師生間的心理距離，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。如教

4、學(xué)《阿長與（山海經(jīng)）》時，可先聯(lián)系《從百草同到三味書屋》一文，給學(xué)生講講艮媽媽所講的美女蛇的故事，再講講阿長本人的故事，這樣，使學(xué)生在特建的氛圍屮受到感染，自然而然地進(jìn)入作詁的意境。五、環(huán)環(huán)相扣，引人入勝語文教學(xué)可通過“入畫一一入情一一入理”這樣的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝：入畫，即以畫導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)入畫面情境之中；入情，即由入畫將學(xué)牛導(dǎo)入課文情境之中；入理，即讓學(xué)生由情明理，認(rèn)識到課文所蘊(yùn)含的道理。如教學(xué)《白楊禮贊》就可采用這種方法。六、觸類旁通，舉一反三把相似的爾西聯(lián)系起來，是喚起學(xué)生情感的好辦法。如教學(xué)《濟(jì)南的冬天》町讓學(xué)生回憶故鄉(xiāng)冬天的景色；教學(xué)《春》時，可讓學(xué)生同憶過去與好友踏春時的所

5、見所聞所感和當(dāng)時的愜意心情。這樣，學(xué)生能觸類旁通,深刻地體會課文的情感O七、抓住重點(diǎn)，綱舉H張教學(xué)屮，教師可抓住文屮的最點(diǎn)加以點(diǎn)撥，這樣，就能使學(xué)牛?下了領(lǐng)悟到文中所包含的情感。如教學(xué)《賣炭翁》時，教師可就“心憂炭賤愿天寒”的“愿”字，剖析賣炭老人復(fù)雜的情感世界，激起學(xué)牛對賣炭老人的同情和對官僚的憎惡之情。八、故留空白，意味深長屮國占代的繪畫作品常常留下空白，讓欣賞者去馳騁想象，進(jìn)行再創(chuàng)作活動。語文教學(xué)亦可借鑒這一手段，故留空白，讓學(xué)生去體驗課文情感。如教學(xué)《我的老師》、《最后一課》時，教師可不分析課文的主題思想，而讓學(xué)生重讀課文，結(jié)合課后練習(xí)、預(yù)習(xí)提示及有關(guān)資料，去體會作者所要表達(dá)的情感，歸

6、納主題思想。