9史沫特萊的“中國兒子” 教案

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1、9史沫特萊的“中國兒子”一、?教材說明這篇課文講述的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，美國女記者史沫特萊在鄂豫邊區(qū)抗日根據(jù)地和她的“中國兒子”沈國華結(jié)下深厚情誼的感人故事。課文描述了小勤務(wù)兵沈國華細(xì)心照顧史沫特萊的生活，并在戰(zhàn)斗中極力掩護(hù)她。史沫特萊想把沈國華帶離邊區(qū)根據(jù)地讀書深造，被沈國華婉言謝絕了。沈國華后來犧牲在彈雨紛習(xí)的戰(zhàn)場上。本文通過生動(dòng)的故事贊頌了史沫特萊和沈國華之間的深厚情感，使學(xué)生受到愛國主義、國際主義教育。二、教學(xué)要求1．結(jié)合深刻印象的語句體會(huì)沈國華熱愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅(jiān)定決心。2．學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

2、，了解人物性格特點(diǎn)。2．難點(diǎn)：感悟沈國華的毅然選擇以及為國獻(xiàn)身的高尚行為。四、教學(xué)過程1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課2．齊讀課題。3．史沫特萊的中國兒子是誰？4．沈國華為什么能成為史沫特萊的兒子？課文通過哪幾個(gè)具體事例來寫的？5．抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第1~3自然段，思考：史沫特萊和沈國華分別是什么身份？他們是怎么樣走到一起來的？（2）重點(diǎn)讀第3自然段，說說沈國華是怎么樣細(xì)心照顧史沫特萊，史沫特萊又是如何幫助沈國華的。可先通過交流，引導(dǎo)學(xué)生初眇理解像史沫特萊這樣的國際友人遠(yuǎn)萬里采訪抗日英雄事跡的國際主義精神。畫記課文中能體現(xiàn)“親情般的溫暖”的

3、句子，感受沈國華年紀(jì)雖小卻忠于職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和史沫特萊像母親一樣給予沈國華的關(guān)愛。（3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第4~10自然段。1李司令員為什么破例批準(zhǔn)沈國華上前線？他上前線干什么？2在戰(zhàn)斗中沈國華是如何掩護(hù)史沫特萊的？讀下面的句子，想象當(dāng)時(shí)的場景，體會(huì)人物的心情?！翱墒牵晦D(zhuǎn)身，附近樹叢里運(yùn)找不到史沫特萊和她的馬夫！沈國華摸著黑，呼喊著，搜尋著?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描述了沈國華和史沫特萊失去聯(lián)系后無比焦急的心情，體現(xiàn)了沈國華高度的責(zé)任感和“母子”情深?！爱?dāng)沈國華見到史沫特萊時(shí)，他不停地叫著史媽媽。望著眼前這個(gè)被荊棘劃得滿臉血痕的孩子，史沫特萊熱淚奪眶而出，緊緊摟抱住他，

4、一個(gè)勁地叫著：兒子，我的兒子”這是脫險(xiǎn)后相擁而泣的重逢場面，“不停地”、“一個(gè)勁地”反映了兩人因驚喜而顯得有些語無倫次。重點(diǎn)描寫了史沫特萊被這個(gè)全心全意保護(hù)自己的孩子深深感動(dòng)，又心疼又喜愛的心情。（4）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第11~19自然段。這一部分可以概括為“抉擇”和“送別”，前者運(yùn)用了心理描寫，在教學(xué)過程中，可采用小組合作的方式朗讀課文，讀出人物復(fù)雜、矛盾的心理變化。后者運(yùn)用了動(dòng)作和語言描寫，感人至深。1讀句子，體會(huì)人物的心情?！八f嚴(yán)地敬了個(gè)軍禮，熱淚滾滾地說：‘史媽媽，我很想跟您走。不過，現(xiàn)在我得留下來，到前線打日本鬼子，等勝利以后，我再去看您！”分角色朗讀，讀

5、出沈國華對史媽媽的感激和堅(jiān)持留下打敗侵略者的決心。2老師（或?qū)W生）范讀第18~19自然段，想象當(dāng)時(shí)送別的情景。還可以以小練筆的開式，以“沈國華想對史媽媽說”或是“史沫特萊想對‘中國兒子’說”為題，要表現(xiàn)出他們的艱苦的戰(zhàn)爭歲月所建立的深情厚誼。（5）講讀最后一個(gè)自然段。1引導(dǎo)學(xué)生重溫第17自然段的那名話：“……等勝利以后，我再去看您！”沈國華履行了自己的諾言了嗎？從當(dāng)年那個(gè)機(jī)靈熱情的小戰(zhàn)士與“再也找不到的身影”的巨大反差中，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的殘酷和今天的幸福生活來之不易。2你怎樣看待沈國華的選擇。交流中要注意引導(dǎo)，使學(xué)生懂得“國家興亡，匹夫有責(zé)”的道理。（四）總結(jié)板書

6、設(shè)計(jì)：9史沫特萊的“中國兒子”史沫特萊履行職責(zé)沈國華（母愛）（抉擇）教授文化深厚情誼反思教完《史沫特萊的“中國兒子”》后，我覺得自己做的最好的是重讀書,體現(xiàn)語文教學(xué)之“本色”。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“大讀書”觀念,初讀、自由讀、體會(huì)讀、以及邊想象邊有感情的朗讀,讓學(xué)生把自己的感受領(lǐng)悟和體驗(yàn)用自己確認(rèn)的語氣表現(xiàn)出來,增強(qiáng)了情感的熏陶,起到陶情冶性的效果.教學(xué)中,進(jìn)行刪、換、比較重點(diǎn)詞語等訓(xùn)練,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語言文字的準(zhǔn)確,這是語文語感訓(xùn)練之道.葉老說,課文是個(gè)例子,本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一原則,把課文當(dāng)作例子進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)了語文教學(xué)之本色。比如：課文第4——10自然段是通過寫在戰(zhàn)斗中沈國華是

7、如何掩護(hù)史沫特萊的故事來贊頌了史沫特萊和沈國華之間的深厚情感，所以，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班同學(xué)交流。在交流中，學(xué)生互相啟發(fā)，提高了認(rèn)識(shí)。這一“讀”一“說”，使學(xué)生的情、作者的情、教師的情不斷地產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而很好地理解了課文，也學(xué)會(huì)了合作。最后，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，采用分層讀、賽讀、齊讀等多種形式，使學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華。我覺得還需要改進(jìn)的是2個(gè)方面：1、教師要善于利用課堂生成的東西，把它轉(zhuǎn)化為一種有效教學(xué)資源，真正體現(xiàn)教師智慧地教。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)從整體效應(yīng)出發(fā)