依托特色校本課程 打造校園文化特色

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1、依托特色校本課程打造校園文化特色----黃山鎮(zhèn)黃山小學(xué)創(chuàng)建特色鮮明學(xué)校工作匯報(bào)（2012年9月）黃山鎮(zhèn)黃山小學(xué),現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班（1—6年級(jí)）,在校生173人;專任教師20人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，其中市優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、黃山名師1人，縣優(yōu)秀教師4人。學(xué)校2005年完成了校舍改造，2006年12月通過縣級(jí)規(guī)范化學(xué)校驗(yàn)收，2009年12月通過了黃山縣教學(xué)示范校驗(yàn)收。隨著新一輪課程改革的不斷深入，校本課程開發(fā)成為我國(guó)課程改革的重要內(nèi)容。學(xué)校在進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范的同時(shí)，結(jié)合本校實(shí)際，以“光輝燦爛的黃山文化”課程開發(fā)為重點(diǎn)，建設(shè)“特色校本課程”，通過校本課程，努力讓學(xué)校成為學(xué)生

2、熱愛家鄉(xiāng)、快樂成長(zhǎng)的樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的階梯，成為學(xué)校提升品位的舞臺(tái)，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。現(xiàn)將創(chuàng)建工作匯報(bào)如下：一、我校校本課程的開發(fā)背景1、校本課程傳承著民族文化的精髓。校本課程是一種資源，一種以校為本的課程資源。從這一意義上講，它的外延應(yīng)該是非常廣泛的。也就是說，只要是國(guó)家及地方課程沒有涉及到的，只要是學(xué)校的培養(yǎng)對(duì)象所需求的，都應(yīng)該成為校本課程資源的一部分。作為黃山這樣一個(gè)地處偏遠(yuǎn)的地方，我們的民族文化傳承的任務(wù)由誰來承擔(dān)？校本課程理應(yīng)是一個(gè)理想的選擇。雖然有關(guān)部門開發(fā)的地方課程也涉及到了民族文化的相關(guān)內(nèi)容，但是，我們?cè)谑褂玫胤浇滩牡?/p>

3、過程中，仍就可以發(fā)現(xiàn)我們的民族文化還有很大的開發(fā)潛力，《光輝燦爛的黃山文化》孕育其中。2、校本課程捕捉著時(shí)代文化的脈博。當(dāng)今的時(shí)代文化的脈博是什么？它應(yīng)該是一種創(chuàng)新的文化，一種和諧的文化，一種能夠始終站在時(shí)代最前沿的文化。這是一種理念，一種精神，一種追求，也是當(dāng)今時(shí)代對(duì)培養(yǎng)人的一種要求。我們所培養(yǎng)的，必須是熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)，富有創(chuàng)造性的，在未來社會(huì)中富有競(jìng)爭(zhēng)力的一代新人，所以，我們必須利用校本課程來開展研究性學(xué)習(xí)，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力?！豆廨x燦爛的黃山文化》的開發(fā)尤為重要。3、校本課程承載著社區(qū)文化的傳播。社區(qū)文化對(duì)于學(xué)生來說是一種非常鮮

4、活的校本課程資源，是煉就學(xué)生生活本領(lǐng)的一個(gè)熔爐。我們每天生活在社區(qū)之中，應(yīng)該對(duì)周邊的人和事有所感悟、有所體驗(yàn)、有所思考，只有在開展社區(qū)服務(wù)及社會(huì)實(shí)踐的過程中，這種感悟、體驗(yàn)及思考才能更加深刻，才能真正提高學(xué)生學(xué)會(huì)生活的能力。這不僅僅是一種單純的社區(qū)服務(wù)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它應(yīng)該有別于傳統(tǒng)的活動(dòng)類課程，這種區(qū)別之一，那就是它應(yīng)該承載著我們社區(qū)文化的傳播?！豆廨x燦爛的黃山文化》的發(fā)掘尤為必要。4、校本課程體現(xiàn)著校園文化的特色。校本課程既然是以校為本的課程門類，當(dāng)然少不了校園文化這一塊重要的領(lǐng)域。每個(gè)學(xué)校的發(fā)展水平、軟硬件環(huán)境、傳統(tǒng)文化、校內(nèi)資源都是有差異的，這一系列的差異決

5、定了不同學(xué)校的學(xué)生成長(zhǎng)需求的不同。如何來滿足不同學(xué)校學(xué)生的不同需求，那就是依靠校本課程的開發(fā)，以此來盡可能的讓不同層次、不同規(guī)模的學(xué)校的學(xué)生站在教育的同一起跑線上?！豆廨x燦爛的黃山文化》課程的實(shí)施勢(shì)在必行。二、我校校本課程的開發(fā)過程《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告中指出：“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活、學(xué)會(huì)生存”是人應(yīng)具有的四種基本素養(yǎng)。我校自2003年參與新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，就將校本課程作為辦特色教育、創(chuàng)特色學(xué)校的一個(gè)重要支撐

6、，并出臺(tái)了《黃山小學(xué)校本課程管理與開發(fā)方案》，成立了校本課程開發(fā)與領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了校本課程的后勤保障機(jī)制，使我校校本課程的開發(fā)與管理有了制度保障及理論支撐。2006年，為進(jìn)一步規(guī)范我校校本課程的開發(fā)與管理，在廣泛征求教師及同學(xué)們的意見、認(rèn)真總結(jié)前一階段工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又出臺(tái)了《校本課程開發(fā)綱要》及《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)指南》兩個(gè)指導(dǎo)性文件，為我校校本課程的開發(fā)與管理從理論及實(shí)踐上做出了相應(yīng)的規(guī)定。為全面總結(jié)我校前一階段校本課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，形成富有學(xué)校特色、符合學(xué)生成長(zhǎng)需求的校本課程體系，學(xué)校委托周長(zhǎng)青老師編寫了《黃山的傳說》小冊(cè)子，這是我校校本教材的雛形；2008

7、年，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和周長(zhǎng)青老師為編審、其他相關(guān)老師為成員的校本課程編審小組，編印了《光輝燦爛的黃山文化》，供1--6年級(jí)使用。2009年，在教材的原有基礎(chǔ)上，董曉東校長(zhǎng)任主編，王學(xué)濱、周長(zhǎng)青老師為副主編，對(duì)校本課程進(jìn)行了進(jìn)一步的編輯審定，初步形成了我校校本課程的教材體系，供今后校本課程教學(xué)參考使用，進(jìn)一步規(guī)范了我校三級(jí)課程管理體系?？偟恼f來，我校校本課程的開發(fā)及運(yùn)用經(jīng)歷了一個(gè)“前期調(diào)查——學(xué)校論證——《綱要》審定——課程試行——進(jìn)一步修訂----管理實(shí)施”的過程，在這一過程中，凝聚了廣大教師的心血，也體現(xiàn)了社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的參與熱情。教師在開發(fā)