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1、如何讓科學課堂彰顯生命活力山東省壽光市實驗小學262700小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學課程，如何使科學課堂彰顯生命活力，使學生樂于學習呢？實踐證明，在科學課堂上，老師可以精心創(chuàng)設情境，活躍課堂氣氛；積極鼓勵引導學生，激發(fā)學習興趣，將學生置于樂觀的情感中，使學牛.動起來；通過觀察、實踐、制作等形式的親身體驗，有效激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生科學探宄能力和創(chuàng)新精祌，使學生享受學習科學的快樂。一、創(chuàng)設情境，活躍課堂氣氛在小學科學教學中緊密結合教學內(nèi)容，根據(jù)學生年齡特點，精心創(chuàng)設行之有效的教學情境
2、，不僅可以使學生容易掌握科學知識，形成科學技能，而且可以使學牛.更好地體驗科學內(nèi)容中的情感，使原來枯燥的、深奧的、抽象的知識變得生動形象、饒有興趣。充滿活力的學習課堂，是學生獲取知識、發(fā)展能力的主陣地；是師生學習、討論、交流、合作的最佳場所。如果要用一句話來概括，那么就是：彰顯出生命活力的課堂才是理想的課堂?？茖W教學過程是師生進行認知交流的過程，也是彼此情感交流的過程。在師與生、生與生之間創(chuàng)設一種平等、和諧、融洽的氣氛，使學生感到學習是一種享受，從而激發(fā)他們參與學習的興趣，增強參與學習的動機?！缎W科學課程標
3、準》特別強調(diào)學生的科學探究能力和對周圍世界的探宄興趣的培養(yǎng)。學校如果能積極營造科學學習的良好氛圍，使學生在一種寬松的、和諧的、充滿激勵的氛圍中學習，那么就非常有利于學生形成良好的科學態(tài)度、嚴謹?shù)目茖W作風。尤其是對于小學生，以游戲的形式進行教學，不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，而且還能激發(fā)起學生的求知欲、使他們能夠興致勃勃地觀察、探索和研究問題。這樣，不僅能在玩中學、學中玩、寓教學于游戲之中，還能在游戲中培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的能力。二、鼓勵引導學生，激發(fā)學習興趣小學科學教學應激發(fā)學生的學興趣，調(diào)動學生的學
4、A）積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)，正如捷克教育家夸美紐斯說的：“興趣是創(chuàng)造―個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！笨茖W課講究實驗驗證，注重探究過程，并iL有嚴格的實驗程序，所以往往是枯燥乏味的；科學課中的觀察過程，有吋需要維持較長一段吋間，學生在等待中往往難以堅持，產(chǎn)生厭煩情緒，對科學課顯得又愛又怕。所以，科學老師要盡量消除學生心中的種種害怕和恐懼心理,鼓勵學生大膽想象，激發(fā)興趣，增強自信心，培養(yǎng)科學的創(chuàng)新精神。尤其是小學生，他們年齡小，閱歷淺，老師更應多給予關注和激勵，使學生喜歡科學課。正如
5、德國教育家第斯多慧說的：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！彼?，老師應該樹立正確的教育觀，理解、尊重、信任、關心每一個學生，既要講究語言技巧、上課要善于駕馭課堂，又要身體力行，言傳身教，營造有效的教育氛圍，建立平等和諧的師生關系，這樣會收到良好的教學效果。三、科學引領，讓學生經(jīng)歷實驗探究實驗是科學研宄的基本方法和手段，是小學科學課的顯著特點，是小學生進行科學探究的主要方式。小學生能夠通過科學實驗收獲人量的科學知識，提高自身的科學素養(yǎng)。因此，科學課應以實驗作為切入點進行探索性的實踐活動，為
6、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供廣闊的空間。這就要求教師必須精心設計教學活動，充分發(fā)揮實驗在小學科學課教學中的功能和作用，讓學生積極主動地參與到實驗活動中去，親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過認真觀察、認真實驗，培養(yǎng)學生的探宄能力。在課堂教學中，老師要善于采取靈活多變的實驗方法，巧妙地安排新異有趣的實驗，通過學生動手、動腦，細心觀察體驗，能夠激發(fā)學生的學興趣，產(chǎn)生動力，主動探索問題的解決方法和發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律?？茖W實驗可以分為驗證性實驗、模擬實驗和探究性實驗。在強調(diào)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的今天，應大力提倡探究性實驗。學生對自
7、己課堂上產(chǎn)生的疑問可以通過實驗尋找答案，鼓勵他們自行設計實驗，包括實驗所需的物品、方法步驟以及觀察內(nèi)容，并自己設計實驗記錄冊，實驗過程中做好實驗記錄，總結實驗結果?？傊?lián)系社會熱點、身邊發(fā)生的事，用活教材。根據(jù)小學生的年齡特征、心理特點、認知規(guī)律及新科學教材注意人文科學的特點，及時將生活中的發(fā)現(xiàn)、身邊發(fā)生的事融入課堂，為科學課增添活力，老師要充分讓學生在實驗過程中得到更多的體驗。四、多種渠道開展實驗，培養(yǎng)學生探究習慣拓展渠道，讓學生樂于科學實踐。老師要引導學生進行科學實踐，因為科學課不單要讓學生掌握科學知識
8、，更重要的是能運用知識，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。小學科學實踐可以進行小制作、種植和飼養(yǎng)等。小制作可以是課堂上的教學內(nèi)容，也可作為課后的作業(yè)。如鼓勵學生利用身邊的廢舊物品等簡易材料搞科學小制作，以促進學生運用所學知識，發(fā)展操作技能和情趣。種植和飼養(yǎng)是小學生樂于從事的實踐性活動，如花生、向日葵、蘿卜、牽?；ǖ鹊姆N植；金魚、蝌蚪、蠶、蝴蝶、大白鼠等飼養(yǎng)。課堂中老師應給學生提供機會，讓他們從中獲得直接感知和
