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《實(shí)踐----開放讓課堂彰顯活力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、教學(xué)案例實(shí)踐----開放讓課堂彰顯活力《認(rèn)一認(rèn)5》江蘇省連云港市東港小學(xué)陳海萍教學(xué)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字、主動(dòng)識(shí)字的愿望；寓趣味和童心于課堂，以孩子喜聞樂見的形式營(yíng)造快樂的課堂；構(gòu)建主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式、靈活的組織形式；形成融洽的師生關(guān)系；讓學(xué)生在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)片斷：（一）故事激趣，導(dǎo)入新課。（同學(xué)們，上課前，老師先給大家講個(gè)故事，好嗎？）從前，有一個(gè)商人，他把中國(guó)的絲綢、茶葉和瓷器運(yùn)到東南亞，又坐海船把珍珠和香料販運(yùn)回中國(guó)→致富還鄉(xiāng)→去鏢局找刀客押鏢→回鄉(xiāng)遇盜→刀客護(hù)鏢，誤入陷阱→騎牛牧童，開弓射箭→擊退敵人……在以
2、上的故事里有哪些古代的兵器和交通工具呢?（出示精美的掛圖）這些圖,小朋友們都認(rèn)識(shí)嗎？誰來說一說?[點(diǎn)評(píng)]課初，教者營(yíng)造了一個(gè)靜態(tài)的課堂氛圍，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)情節(jié)跌宕起伏的故事，將教材中的交通工具與兵器巧妙地嵌進(jìn)其中，并將其中的（“戈”的形狀、功用），通過故事闡述，讓學(xué)生沉浸其中，為新課的學(xué)習(xí)掃清了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也和后來的動(dòng)態(tài)教學(xué)形成了節(jié)奏上的呼應(yīng)與和諧。（二）快樂識(shí)字1給八個(gè)字找朋友。（掌聲、獎(jiǎng)品、鼓勵(lì)）2哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？講給小朋友聽一聽。3自由讀，指名讀（多形式解讀生字）4教師相機(jī)解釋“戈”、“矢”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“舟”、“戈”、“車”。[點(diǎn)評(píng)]教
3、學(xué)是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行的。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行交流，整合教學(xué)資源，凸現(xiàn)識(shí)字方法。同時(shí),作好卡通“笑臉”獎(jiǎng)品,重視評(píng)價(jià)語的運(yùn)用,讓學(xué)生感受成功。在此基礎(chǔ)上多形式地讀、檢測(cè)與鞏固，能有效地夯實(shí)學(xué)生的認(rèn)讀基礎(chǔ)，活動(dòng)也因自主、探究而靈活、生動(dòng)。（三）拓展練習(xí)1同學(xué)們，生活中你們用過這些字嗎？如：（師）刀，刀,什么刀？（生答）刀，刀,切菜刀……車,車,什么車?車,車,大卡車……2請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演動(dòng)作，其他學(xué)生猜字。(對(duì)照字卡)騎馬劃船（舟）拉弓射箭（矢）斗牛揮刀趕車[點(diǎn)評(píng)]強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活，充分開發(fā)課程資源,采用近似口訣的方法來擴(kuò)詞，一方面聽起來朗朗上口；另外，
4、這種生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)方式，生生互動(dòng)，能極大地孩子們的興趣和積極性，使學(xué)生在“實(shí)踐-開放”的課堂動(dòng)起來。在跨出了“乖乖聽講”的安靜課堂后，與課初的靜態(tài)相比，教學(xué)節(jié)奏動(dòng)而有序、動(dòng)而有度。（四）課外延伸1同學(xué)們，老師剛才講的這個(gè)故事結(jié)束了嗎？（回答）2如果還沒結(jié)束，那么你認(rèn)為下面發(fā)生了什么呢？[點(diǎn)評(píng)]在輕松愉快的氣氛中，教學(xué)不知不覺間已近尾聲，這時(shí)不妨留下一個(gè)可供學(xué)生發(fā)揮的空白點(diǎn)，讓孩子在回味的同時(shí)進(jìn)入思維的想象和延伸?？v觀整堂課，要學(xué)、樂學(xué)的教學(xué)理念貫穿始終,課堂也真正做到了彰顯活力。教育案例今天發(fā)生了一件讓我回味的事。早上，剛進(jìn)一（四）班教室，學(xué)生就紛紛舉手，“
5、控訴”張卓連的種種劣跡：拿別人東西故意不還、搗人，“出言不遜”，作業(yè)沒交……見此情景，由不得我眉頭一皺。這個(gè)學(xué)生大錯(cuò)少犯，小錯(cuò)不斷。（平時(shí)）說起來，也很可憐。他的父母離異，典型的爹不親，娘不愛，甩手掌柜一對(duì)。開學(xué)至今，沒見過他們的尊容。孩子跟爺爺奶奶過，平時(shí)老人家不是棍棒，就是皮鞭。（雖然孩子調(diào)皮，但也不能這樣教育）這個(gè)張卓連真是讓人可憐又可恨。今天，他低著頭裝作沉痛的樣子。忽然，我靈機(jī)一動(dòng)，把他拉到講臺(tái)上來，問學(xué)生：“同學(xué)們，張卓連是不是覺得打人很快樂？”學(xué)生有的說是，有的說不是。我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，老師覺得張卓連是在給自己找熱鬧，找友情?！毕旅娴膶W(xué)生像炸
6、開了鍋。我說：“同學(xué)們，張卓連基礎(chǔ)弱，成績(jī)不很好；平時(shí)也沒你們干凈漂亮。他不惹你，你們還會(huì)理他嗎？同學(xué)們，孤獨(dú)的滋味很不好受，尤其對(duì)小朋友來說。即使你們很生氣，但是還在和他說話呀。沒有了爸媽的愛，但是不能少了同學(xué)們的愛呀！”就在這瞬間，我見到淚水從他的臉上潸然而下。學(xué)生們紛紛站起來說，要和張卓連做朋友，要幫助他。放學(xué)時(shí)，我第一次發(fā)現(xiàn)他交上來的《習(xí)字冊(cè)》作業(yè)工整又漂亮，那時(shí)，我就在想：但愿他心門的縫能夠慢慢找開。有過這一次，即使會(huì)反覆，也說明有希望。東港小學(xué)陳海萍3月17日周一雨雪今天學(xué)習(xí)《大海睡了》這一課，課前的預(yù)習(xí)檢查一環(huán)就能稱出各位家長(zhǎng)背后用功的分量了。有
7、的學(xué)生聲情并茂，表情豐富，動(dòng)作自然，讓人浮想連翩，但也有相當(dāng)多的學(xué)生讀得：“斷了氣”……不一而論。我讓學(xué)生通讀、自由讀、反復(fù)讀、想象讀，并且充分發(fā)揮小榜樣的作用，讓王星竹給大家示范，并展開比賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課文文質(zhì)兼美，在學(xué)生展示的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比，把握朗讀的節(jié)奏美，但最大的缺憾是1）少了音樂的輔助，學(xué)生就不能很快的進(jìn)入情境意境。情為文之眼，這樣的詩篇有伴奏，會(huì)讓孩子漸入佳境。2）讀的份量重了，寫的份量少了，指導(dǎo)到位，但因?yàn)榱?xí)慣不好，多動(dòng)的學(xué)生盯得少了，練得也少了。4月16日星期四大雪第十一課《北風(fēng)和小魚》是一篇生動(dòng)優(yōu)美的童話，最適合學(xué)生分
8、角色朗讀，表情朗讀。今天最出彩的內(nèi)容也
