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《主動(dòng)參與，讓數(shù)學(xué)課堂彰顯生命活力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、主動(dòng)參與，讓數(shù)學(xué)課堂彰顯生命活力 摘要：在教學(xué)過(guò)程中，教師要在全面掌握教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！ ￡P(guān)鍵詞：主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 我們教師在備課上課時(shí)要處處從學(xué)生的角度鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程，盡可能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。 一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī) 導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)
2、節(jié)，教師精心設(shè)計(jì)開(kāi)頭，不僅可以把學(xué)生的注意力快速集中起來(lái)，還可以形成積極有效的互動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。例如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一課，我是這樣導(dǎo)入的： 師：同學(xué)們吃過(guò)月餅嗎？ 生：吃過(guò)。 師：老師這兒有5塊月餅，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這些月餅分給這兩個(gè)同學(xué)。 每人分得兩塊。 師：剛才這個(gè)同學(xué)是怎么分的？4 生：平均分的?！ 煟耗銈儼l(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 生：還剩一個(gè)沒(méi)有辦法分?！ 煟河心奈煌瑢W(xué)有辦法？ 生：一人半個(gè)?！ 煟耗悄隳苡靡粋€(gè)數(shù)表示“半個(gè)”嗎？ 學(xué)生一下子沒(méi)辦法回答，這樣形成了懸念，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動(dòng)了學(xué)
3、生思維的閘門，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)生急于想知道如何表示“半個(gè)”數(shù)，注意力達(dá)到高度的集中?！ 《⒆⒅夭僮?，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí) 在課堂教學(xué)中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與課堂教學(xué)活動(dòng)。我常會(huì)通過(guò)擺學(xué)具、說(shuō)算理、想結(jié)果等形式，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使操作、觀察、思維、語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，有利于促進(jìn)概念的形成?！ ±纾涸诮虒W(xué)梯形面積計(jì)算時(shí)，先讓學(xué)生把兩個(gè)完全一樣的梯形動(dòng)手拼一拼，看能拼成什么圖形。學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。拼成的平行四邊形的底是原梯形的上底與下底之和，平行四邊形的高是原來(lái)梯形的高。這樣在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生水到渠成
4、地推出了梯形面積的計(jì)算公式： 梯形的面積=（上底+下底）×高÷2 學(xué)生通過(guò)拼擺、觀察、思考、總結(jié)，積極參與梯形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到自我探尋知識(shí)、獲得成功的喜悅，這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)會(huì)更牢固。4 三、突出主體，讓學(xué)生積極參與小組討論 有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生“自由發(fā)揮”――由2～4名不同性別，學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，問(wèn)題提出后，讓學(xué)生分組討論，互幫互學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的實(shí)物，研究討論下面的問(wèn)題：（1）
5、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？哪些面的形狀、大小完全相同？（2）長(zhǎng)方體有幾條棱？量一量每條棱的長(zhǎng)度，想想可以怎樣分？分幾組？（3）長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？問(wèn)題提出后，學(xué)生立刻展開(kāi)激烈的討論?！ ∷?、精選習(xí)題，讓學(xué)生在參與中內(nèi)化知識(shí) 為了提高練習(xí)的效率，可以用題組、一題多解、一題多變等多種練習(xí)方式進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生的知識(shí)在積極參與的過(guò)程中得到內(nèi)化?！ ±纾涸诮虒W(xué)“相遇問(wèn)題”（蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》四年級(jí)（下冊(cè)）第91～93頁(yè)）時(shí)，設(shè)計(jì)練習(xí)如下： 1.鋪墊性習(xí)題?！ ∠瓤陬^提出問(wèn)題，再解答： （1）小明每分鐘走70米，走了4分鐘，一共走了多少米？（2）小芳每
6、分鐘走60米，走了4分鐘，一共走了多少米？（3）小明每分鐘走70米，小芳每分鐘走60米，他們每分鐘一共走了多少米？ 2.鞏固性習(xí)題?！ 〗滩牡?2頁(yè)第1、2、3題。4 3.拓展性習(xí)題?！ 。?）甲乙兩艘輪船同時(shí)從上海開(kāi)往武漢，甲船每小時(shí)行17千米，乙船每小時(shí)行19千米。經(jīng)過(guò)25小時(shí)，兩船相距多少千米？ ?。?）小華和小麗同時(shí)從同一地點(diǎn)出發(fā)。小華向東走，每分鐘走60米；小麗向西走，每分鐘走55米。經(jīng)過(guò)3分鐘，兩人相距多少米？ （3）小星和小明分別從一座橋的兩端同時(shí)相向出發(fā)，往返于兩端之間。小星每分鐘走65米，小明每分鐘走70米，經(jīng)過(guò)5分鐘后，兩人相遇。這座橋長(zhǎng)
7、多少米？ 設(shè)計(jì)這樣有針對(duì)性的練習(xí)，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，可以激勵(lì)不同層次的學(xué)生，從不同角度去積極參與教學(xué)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，滿足了不同層次學(xué)生的心理需求?！ ⌒睦韺W(xué)研究表明，兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和自尊心，教師要充分利用這個(gè)因素，熱情鼓勵(lì)，精心誘導(dǎo)，使他們最大限度地參與教師精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度方面得到發(fā)展，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！ ⒖嘉墨I(xiàn)： [1]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2012 [2]中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄.江蘇教育出版社，19964
