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《談如何提高高職學(xué)生英語過級率 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談如何提高高職學(xué)生英語過級率[摘要]隨著我國對外開放的不斷深入，英語二、三級逐漸成為不同類型的高職人才步入社會通行證，本文就是由此出發(fā)，結(jié)合高職學(xué)校學(xué)生英語過級現(xiàn)狀，分析問題的原因，并提出提高高職學(xué)生英語過級率的相應(yīng)措施?！ 關(guān)鍵詞]高職英語過級率英語教學(xué) 隨著我國國際化程度的提高，高職高專教育英語課程教學(xué)體系在改革的推動下顯得更加系統(tǒng)化、全面化，特別是制定完成的《普通高等?？朴⒄Z課程教學(xué)基本要求》，明確規(guī)定“高職高專教育英語課程的教學(xué)目的是：通過180-220學(xué)時的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，
2、具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料”。它的頒布標(biāo)志著我國高等專科英語教學(xué)開始進(jìn)入改革發(fā)展的新階段，這同時也為高職高專英語二、三級教學(xué)提出了新的教學(xué)要求。 一、高職學(xué)校學(xué)生英語過級現(xiàn)狀 我國的高職高專英語教學(xué)基本上是參照本科的英語教學(xué)大綱和使用本科的教材組織教學(xué)，教學(xué)模式。教學(xué)考試也是生搬硬套本科的，學(xué)校也以二、三級統(tǒng)考的通過率為標(biāo)準(zhǔn)來衡量本校英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生掌握的程度。而且各個高職高專院校對二、三級的標(biāo)準(zhǔn)理解又不一致，沒有明確的教學(xué)要求?！ ∧掣呗氃盒Ｔ槍?000
3、名高職學(xué)生做了的一份“你對通過英語應(yīng)用能力考試是否有信心”問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有15.6%的學(xué)生對通過考試充滿信心；66.4%的學(xué)生對此心里沒有底；18%的學(xué)生對通過考試完全沒有信心。可以看出，在學(xué)生中約有84.4%的學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)和自己的能力有疑慮，甚至缺乏信心。由此可見，學(xué)生對通過考試普遍信心不足，這主要和學(xué)生的英語基礎(chǔ)差有很大關(guān)系。調(diào)查還顯示，學(xué)生認(rèn)為在各題型中，按從難到易依次為閱讀、聽力、詞匯與語法、翻譯、寫作?！ 《?、造成高職院校英語過級率偏低的原因 隨著社會的發(fā)展，英語能力越來越成為制約高職院校學(xué)生
4、畢業(yè)、就業(yè)的關(guān)鍵因素，而針對高職院校而言英語二、三級的通過率就是衡量學(xué)校英語教學(xué)能力最基本標(biāo)準(zhǔn)，但是現(xiàn)在大多數(shù)高職院校英語過級率普遍偏低，追究其原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面。 首先，單一的評價模式讓二、三級英語的學(xué)習(xí)過程治標(biāo)不治本。現(xiàn)在很多高職院校都認(rèn)為：只要等級考試的通過率上去了，英語教育就是成功的，這在一定程度上擴(kuò)大了大學(xué)英語“應(yīng)試教育”的影響?，F(xiàn)在不少大學(xué)還有規(guī)定，學(xué)生只有拿到相應(yīng)的英語等級證書才能畢業(yè)，社會上也形成一種認(rèn)識，大學(xué)生找工作也都要相應(yīng)的英語證書。雖然這種現(xiàn)象導(dǎo)致了高職院校英語教學(xué)都圍繞英語等級考試
5、這一中心來進(jìn)行，似乎教學(xué)的核心就是“二、三級考試”，而且這種做法也許會取得階段性的效果，但是從長遠(yuǎn)來看，一方面它給學(xué)生帶來巨大的過級壓力，從而造成英語的學(xué)習(xí)更加被動；另一方面使老師的教學(xué)模式更加局限，往往只注重對課文和詞匯的講解，而對于訓(xùn)練學(xué)生的聽說，尤其是說卻花費(fèi)的時間很少，甚至沒有。 其次，過于注重書本知識的理論教學(xué)使學(xué)生缺乏過級動力。由于被傳統(tǒng)教學(xué)觀念的誤導(dǎo)，許多高職教育在英語教學(xué)方式上采取的都是單一的書本教學(xué)法，上課的時候教師只要把書本上的知識講授給學(xué)生就可以了，無論書本上的知識是否適應(yīng)時代的要求，也不管它
6、是否適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和要求。這種教學(xué)方式根本不能適應(yīng)學(xué)生對于知識的需求，并且不能夠發(fā)揮他們的特長，就更沒有足夠的空間去展示自己的興趣和愛好所在。這種枯燥無味的英語教育必然會導(dǎo)致學(xué)生對過級缺乏信心和動力?！ ≡俅危瑤熧Y力量有限也是制約過級的一個重要因素。高職英語教育改革在我國還處于逐漸成熟的階段，因此，在這方面有所建樹的教師還很少，什么樣的教師適合高職教學(xué)、什么樣的教學(xué)模式適合高職二、三級，還在探討之中。就過去而言，大多數(shù)的高職教育教師都很少與學(xué)生互動的教學(xué)，只是一味的“我說你聽，我問你答，我寫你記”的方法；再有
7、，上課的時候，學(xué)生聽到的都是從老師的嘴里說出來的書本上的東西，看到的都是老師寫在黑板上面的字跡，完全沒有新意，這也就造成了“你說我睡，你問我忘，你寫我抄”的課堂現(xiàn)象。三、在英語教學(xué)探索中提高學(xué)生的過級率 英語教育是高職教育的重要組成部分，而提高過級率是對高職英語教學(xué)的一個基本要求，因此各個高職院校要立足現(xiàn)有條件，在實(shí)踐中探索，努力提高高職二、三級過級率?！ ?.讓“磨耳朵”成為一種良好的習(xí)慣。所謂的磨耳朵就是強(qiáng)化英語聽力方面的練習(xí)，把有意識的聽力訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的整個環(huán)節(jié)。每堂課開始做15～20分鐘的聽力練習(xí)，既可起
8、到“熱耳”的作用，讓學(xué)生很快進(jìn)入“英文狀態(tài)”，又能體現(xiàn)聽力訓(xùn)練的持續(xù)性，同時，學(xué)生在較短聽力訓(xùn)練的時間內(nèi)更能保持注意力的高度集中，聽的效果將明顯優(yōu)于間斷的聽力課。在講解精讀的同時要給學(xué)生提供一些練習(xí)聽力的機(jī)會。 2.針對情況加強(qiáng)寫作方面的聯(lián)系。在教學(xué)的過程中我們會發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生寫作水平普遍偏低，有的同學(xué)看到一個題目，思考很久也無從下筆。有一
