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1、情感培養(yǎng)在大學聲樂教學中的分析【】大學是我國培養(yǎng)音樂人才的主要基地。對于大學音樂教育來說，聲樂教育是其中最為重要的一部分。作為音樂教育的核心和關鍵，聲樂教學必須不斷改進教學模式以及尋找新的策略來培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。聲樂教學應該尋求一種新的模式，傳統(tǒng)的教育模式已經不能很好地適應現如今日新月異的社會需求?！娟P鍵詞】聲樂教學；情感培養(yǎng)；重要性；教師情感帶動【】J61【】A前言面對日新月異的社會環(huán)境，傳統(tǒng)固有的培養(yǎng)音樂人才的方式逐漸地露出一些弊端。當代大學生局限于課堂知識，不能很好地將在課堂上學到的東西化為己有
2、，更不能把自己的感情融入到自己的作品中，限制了自身的發(fā)展。聲樂專業(yè)的大學生是未來音樂人才市場上的中流砥柱，其素質高低在一定程度上影響著國家音樂事業(yè)的好壞。因此，現行的音樂人才培養(yǎng)方式需要進行改進，對聲樂教學提出具有創(chuàng)新性的策略，在課堂中應該更加注重學生的情感培養(yǎng)，使學生更加了解作品內在包含的情感，在演唱過程中加入自己的情感，實現演唱者與觀眾的互動，產生共鳴的演唱才是成功的。實施情感培養(yǎng)的過程不僅要涉及聲樂專業(yè)的學生，還要包括教師。因為老師是學生獲取知識的第一傳授者，學生很容易受到教師情緒的感染，更好
3、地解讀作品。[1]一、現行聲樂教學方式的分析對于當代聲樂專業(yè)的大學生來說，教師、書本以及課堂就是他們學習的中心，這也是造成他們演唱的歌曲缺乏生命力，不能讓觀眾產生共鳴，感染觀眾的主要原因。老師因為只注重書本知識，所以在課堂上的表現顯得比較呆板，不能夠帶給學生一種輕松歡快的氣氛，導致不能將自己的情緒感染學生以及師生之間的互動。長期以往不僅會使學生喪失對課堂知識的興趣，對基本的知識無法掌握，更加不能將自己的情感帶入到自己的作品中，更會使大部分學生的思維方式趨于一致化，所有學生的思想都禁錮在同一個怪圈里。
4、這與我國提出的“百家爭鳴，百花齊放”的觀念相悖。聲樂事業(yè)的發(fā)展是動態(tài)的，與一般的教學不同，更加注重作品的生命力，沒有感情的音樂注定是沒有靈魂的，這會導致聲樂教育停滯不前。因此，在聲樂教學中注重情感培養(yǎng)是不可或缺的。二、在聲樂教學中實施情感培養(yǎng)的重要性演唱過程是一個復雜的過程，演唱者不單單是將書本上的知識運用到自己的演唱中，而應在此基礎上，添加自己的肢體動作，眼神，表情以及其他外在和內在可以感染聽眾的元素融入到自己的表演中，實現演唱者和聽眾的情感交流互動。有感情地演唱才能讓聽眾更好地理解作品的內涵，使
5、作品得到升華。聲樂專業(yè)的大學生作為未來音樂事業(yè)建設的繼承者，不僅要學好課堂上的知識，轉為己用，更重要的是注重情感培養(yǎng)，開拓進取，才能在音樂領域上立足發(fā)展，才能承擔起建設未來音樂事業(yè)的重任。因此，將情感培養(yǎng)融入到聲樂教學中是一個明智而可行的選擇。[2]三、教師情感帶動能力的重要性21世紀進入以知識革新和技術創(chuàng)新為特征的知識經濟時代，這就對大學音樂教學改革提出了更高的要求。當務之急就是將情感培養(yǎng)具體到課堂教學中，這就要求教師具有一定的情感帶動能力，為學生營造自由的學習環(huán)境，不斷引導學生在演唱過程中加入自
6、己的情感而不是一味地學習書本上的東西，還要開闊學生的視野，解放學生的思想。而在現行的教學方式中，教師并沒有足夠的條件去培養(yǎng)自己的情感帶動能力。原因是老師的教學任務比較繁重，并沒有足夠的精力和空間。許多老師除了在學校任職之外，在學校之外還有別的工作崗位，無法專注于情感帶動能力的培養(yǎng)。四、如何在教學過程中實施情感培養(yǎng)（一）對教育理念進行革新，強化審美內涵在教學過程中，教師不僅要教學生演唱歌曲，也要涉及關于伴奏、合唱、重唱和齊唱等知識，對一些作家的作品進行剖析，教會學生在名家作品中如何發(fā)掘在創(chuàng)造過程中加入
7、了什么樣的情感以及是運用了什么樣的技巧，然后將這些技巧轉為己用。教學過程中也應該注重強化學生的審美內涵，提高學生感知和體驗音樂的能力，利用已有知識進行創(chuàng)造，創(chuàng)造出屬于自己的東西。（二）精簡課程，提高教師的情感帶動能力繁重的課業(yè)壓力不僅會使學生無心于作品情感的培養(yǎng)，也讓教師在學校中無暇專注。精簡教學課程，讓學生和教師有足夠的精力和空間去進行情感培養(yǎng)。并且，在課程的設置上，可以將學生更加感興趣的東西添加進去，學生只有在自己感興趣的領域，會更加自覺地投入更多的精力和時間去探索，去思考，才會顯現出更強的創(chuàng)造
8、能力。（三）創(chuàng)造良好的情感氛圍教師在教學過程中利用多種手段使學生來創(chuàng)造與藝術作品情感相適應的氛圍，可以設定一個特定的情境，引導生自己領會其中的情感，例如，在發(fā)聲訓練的教學環(huán)節(jié)中，筆者用上節(jié)課學過的勞號子體裁的民歌《拉蓬號子》最后二部合唱樂句，作為發(fā)聲練習曲。五、結束語綜上所述，教師在教學過程中，既要教授學生聲樂表演的實踐技能以及技巧，更應該教授學生如何將自己的情感帶入作品中，讓學生在學習過程中提升自己的審美能力以及思想內涵，使其藝術作品更加具有生命力以及感染力。創(chuàng)造特
