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1、論聲樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)●馮倩鄭州師范學(xué)院摘要：聲樂是一種聽覺藝術(shù)，是以情感滲入為基礎(chǔ)，追求審美體驗的活動，聲情并茂是人們對聲樂表演成功的最高評價。從這個意義上來講，聲樂教學(xué)是一種情感藝術(shù)，情感是聲樂教學(xué)的精髓和靈魂。因此，每一位聲樂老師都應(yīng)該重視情感在聲樂教學(xué)中發(fā)揮的獨特作用，積極培養(yǎng)自身良好的情感素養(yǎng)，并在教學(xué)中對學(xué)生實施良好的情感培養(yǎng)，從而使學(xué)生的聲樂演唱技巧和情感表達(dá)達(dá)到完美的統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：聲音教學(xué)藝術(shù)情感培養(yǎng)聲樂是一門深受群眾喜愛的聽覺藝步歌唱技巧教學(xué)做理論準(zhǔn)備：在技巧教學(xué)注重從發(fā)聲練習(xí)和發(fā)聲姿態(tài)兩個方面加術(shù)相對于以探索和發(fā)現(xiàn)真理為宗旨的科中．教師通過科學(xué)的實唱練習(xí)使學(xué)生感
2、受強情感教學(xué)學(xué)、以揚善懲惡為根本動機(jī)的道德來說，歌唱的氣息、音色、節(jié)奏、旋律，使學(xué)生從雖說發(fā)聲練習(xí)是練聲階段最重要的藝術(shù)是一門以情感為基礎(chǔ)、追求美的活實踐中掌握歌唱和協(xié)調(diào)歌唱器官的技巧：環(huán)節(jié)．但由于訓(xùn)練時使用的材料都是一些動藝術(shù)與情感之間有著十分密切的聯(lián)在情感教學(xué)中．教師不僅要以恰當(dāng)?shù)那榫w沒有詞語內(nèi)容的單純樂句．因而也是一個系，好的藝術(shù)作品都是以情動人情感是引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生情感．使之正確把握歌唱非常單調(diào)乏味的環(huán)節(jié)為避免學(xué)生陷入為音樂獨特的表現(xiàn)對象．聲樂與情感是音樂情境．而且還要加深學(xué)生對歌曲本身內(nèi)在練習(xí)而練習(xí)的狀況，教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)表演藝術(shù)中相輔相成的兩個重要組成部情感的體會學(xué)生在
3、一定的情景狀態(tài)下進(jìn)行練習(xí)。這樣分聲情并茂是人們對聲樂表演成功的最長期以來．我國聲樂教學(xué)中普遍存在即使練聲曲沒有歌詞、沒有完整的音樂思高評價標(biāo)準(zhǔn)聲樂教學(xué)也是一種情感藝著“重聲輕情”的現(xiàn)象．許多學(xué)生雖已掌握想，學(xué)生也能體驗和感受到不同的情感術(shù)．聲樂教學(xué)的目的是通過對學(xué)生發(fā)音技演唱的方法和技巧．但卻不知道該如何表正確的發(fā)聲姿態(tài)對歌唱情感的表達(dá)巧的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)聲樂作品現(xiàn)聲樂作品的思想情感聲樂表演是一個也具有一定影響在練習(xí)發(fā)聲時，不同音中蘊藏的情感．從而使演唱達(dá)到聲情并二度創(chuàng)作的過程．如果演唱時只是毫無情區(qū)的不同音、同一音區(qū)的同一個音在發(fā)聲茂也就是說，發(fā)音技巧的培養(yǎng)只是實現(xiàn)感機(jī)械地
4、將旋律、節(jié)奏演唱出來，那么這時也需要作出相應(yīng)的發(fā)聲姿態(tài)變化正如情感表達(dá)的手段。以聲音變化為手段挖掘種歌唱就違背了音樂表達(dá)情感的宗旨和聲樂大師趙梅伯先生說的：“身體立直、面作品中蘊藏的情感和美．從而引起聽眾的目的．既無法引起聽眾的情感共鳴．更無露自然愉快微笑、雙眉向上的姿態(tài)表示輕情感共鳴．這才是聲樂演唱的根本目的和法對作品進(jìn)行二度創(chuàng)作。在聲樂教學(xué)中，松愉悅，雙眉向下則表示悲傷，也就是說，真實意義所在但在實際聲樂教學(xué)活動由于每個學(xué)生先天稟賦的不同教師不可發(fā)聲姿態(tài)在總體上是一個伴隨情感運動中．許多學(xué)生．甚至一些聲樂教師過分注能使每個學(xué)生的聲音訓(xùn)練都達(dá)到最佳水的動態(tài)過程”因而在聲樂教學(xué)過程
5、中，教重和追求發(fā)聲技巧和發(fā)聲狀態(tài)，忽視了聲平，但學(xué)生的情感表達(dá)卻能夠突破這些先師應(yīng)當(dāng)因人、因時而異．以學(xué)生熟悉的事情并茂的藝術(shù)表現(xiàn)和審美需要。這種急于天因素的限制達(dá)到最佳水平。因而．在聲情對發(fā)聲的情感運動狀態(tài)進(jìn)行形象的描求成逐本舍末的浮躁心理不僅使聲情并樂教學(xué)中．教師在重視演唱技巧教學(xué)訓(xùn)練述。使學(xué)生體會發(fā)聲的姿態(tài)．從而正確掌茂的音樂原則流于形式或口號．而且還使的同時．還應(yīng)加強情感教學(xué)．加強學(xué)生的握發(fā)聲狀態(tài)與姿態(tài)上的配合與變化．如在得其內(nèi)涵無法得到充分展現(xiàn)音樂情感培養(yǎng)．從而使演唱技巧和情感表唱低聲區(qū)時聲音穩(wěn)重深沉．如同大力土提一教師在情感培養(yǎng)中的作用達(dá)達(dá)到完美的統(tǒng)一石磨．挺拔沉穩(wěn)：唱
6、中聲區(qū)時聲音嘹亮、具、情感是歌唱的靈魂．深刻生動的表達(dá)二、聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歌唱情感的有穿透力。如同眺望大海一樣，舒展悠遠(yuǎn)：歌曲情感是聲樂演唱的最終目的完美的方法唱高聲區(qū)時聲音清晰收緊．如同抬重物上歌聲不僅包括音樂旋律美、音色美和音色(一】發(fā)聲訓(xùn)練時注重聲情結(jié)合，是培樓梯，緊張穩(wěn)重。變化美．而且還包括豐富的情感色彩美。養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識情感的基礎(chǔ)(二)深入挖掘聲樂作品的內(nèi)涵，是培人們在演唱歌曲時只有以正確的歌唱技發(fā)聲練習(xí)是在教師的科學(xué)指導(dǎo)下。學(xué)養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識歌曲本身情感的基礎(chǔ)巧準(zhǔn)確的把握歌曲情感．才能生動地演繹生逐步掌握歌唱的基本原理、體會良好的歌唱是表演的藝術(shù)．對歌曲的演唱其作品的思想內(nèi)涵．
7、才能創(chuàng)造出完美的藝術(shù)發(fā)聲狀態(tài)、進(jìn)而建立起較為系統(tǒng)、完善、科實就是對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。因而，在聲形象聲樂教學(xué)是一個包含理論教學(xué)、技學(xué)的發(fā)聲觀念和發(fā)聲技巧，為歌唱打下良樂教學(xué)中．教師耍引導(dǎo)學(xué)生熟悉、分析作巧教學(xué)、情感教學(xué)等豐富內(nèi)容的特殊教學(xué)好的基礎(chǔ)由此可見，發(fā)聲練習(xí)既是聲樂品，發(fā)揮想象從情感上感染聽眾。正如著過程。在這個過程中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)的初始階段．也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌名聲樂教育家喻宜萱所說的：“如果歌唱對學(xué)生歌唱技巧的培養(yǎng)、情感的激發(fā)起著握歌唱技巧的重要內(nèi)容
