《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)　　　　16《匆《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)　　　　16《匆《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)　　　　16《匆《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)　　　　16《匆《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)　　　　16《匆匆》　　教材分析　　《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情?！　∥恼碌谝欢斡脤?duì)比的手法寫(xiě)出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢”一句，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)

2、時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深的留戀。　　　第二段，寫(xiě)作者自己的八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了，表達(dá)了作者的無(wú)限感慨?！　〉谌问俏恼碌闹攸c(diǎn)，作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，具體寫(xiě)出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝?！　∽詈笞髡邔?xiě)出了自己對(duì)人生的思索，他自問(wèn)：“在逃去如飛的日子里，在干門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢？”思索的結(jié)果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”　　結(jié)尾一句，照應(yīng)了開(kāi)頭，突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人

3、深思?！　∽髡咴谖闹械亩嗵幍胤剑\(yùn)用各種修辭手法。例如，燕子“再來(lái)”，楊柳“再青”，桃花“再開(kāi)”，“日子從水盆里過(guò)去”，“從飯碗里過(guò)去”這些句子用了排比手法；時(shí)間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。說(shuō)過(guò)去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。文中還巧妙地運(yùn)用大量的疊詞，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡(jiǎn)樸、輕靈，讀起來(lái)令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，越讀越愛(ài)讀。因此，在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行

4、間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言?！　〗虒W(xué)理念　　根據(jù)課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在積累中提高素養(yǎng)?！　≡O(shè)計(jì)特色　　感悟品析積累運(yùn)用　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)　　1．學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！　?．抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容?！　。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)　　通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容?！?/p>

5、　（三）德育滲透點(diǎn)　　感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為?！　。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)　　體會(huì)朱自清散文的語(yǔ)言美?！　《?、學(xué)法引導(dǎo)　?。ㄒ唬┙處熃谭ā　≌勗?huà)法，導(dǎo)讀法。　?。ǘW(xué)生學(xué)法　　自學(xué)討論法?！　∪⒅攸c(diǎn)·難點(diǎn)　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)　　理解作者具體描寫(xiě)“日子匆匆過(guò)去”的句子?！　。ǘ╇y點(diǎn)　　由于人們語(yǔ)言習(xí)慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點(diǎn)?！　。ㄈ┙鉀Q辦法　　通過(guò)小組討論，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，教師相機(jī)點(diǎn)撥，以有感情的朗讀促進(jìn)理解?！　∷摹熒?dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)　?。ㄒ唬┙處熁顒?dòng)設(shè)計(jì)　　1．從交流收集時(shí)間的

6、語(yǔ)句入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)出示照片，便于學(xué)生的理解?！　?．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題?！　?．有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥。　?。ǘW(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)　　1．自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容?！　?．通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決?！　〗虒W(xué)用具：照片、磁帶、投影片、錄音機(jī)（也可直接用多媒體）　　五、教學(xué)過(guò)程　　一、整體感知，自主讀書(shū)?！　?、感知資

7、料，激發(fā)情感?！　煟鹤蛱炖蠋熥屚瑢W(xué)們?nèi)ナ占瘯r(shí)間集錦或有關(guān)作者的一些資料，你們?nèi)チ藛幔浚ㄈチ耍┠蔷蛯⑺鳛槎Y物饋贈(zèng)給大家吧?。ㄗ杂山涣鳎　?、感知課題，激發(fā)聯(lián)想?！　煟和瑢W(xué)們收集信息的能力讓老師都佩服了，今天老師也準(zhǔn)備了禮物，你們看?。ǔ鍪揪哂薪處煶砷L(zhǎng)經(jīng)歷的幾張照片，學(xué)生觀(guān)察）　　師：請(qǐng)大家想想，再過(guò)幾年、幾十年，老師會(huì)怎么樣？（學(xué)生自由回答）　　師:是啊！當(dāng)皺紋悄悄爬上我的額頭、眼角；當(dāng)時(shí)間用無(wú)情的刻刀在我臉上寫(xiě)下歲月的滄桑時(shí)，我多想抓住時(shí)間的腳步，留住我的青春歲月、花樣年華??！于是，朱自清的散文《

8、匆匆》便引起了我的共鳴。下面就讓我們一起走進(jìn)《匆匆》這篇膾炙人口的美文，在他的輕靈、細(xì)膩、詩(shī)意化的語(yǔ)言中，去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈吧！（板書(shū)課題）　　二、品讀、賞析、讀中悟情。　　1、師范讀第一自然段，學(xué)生體會(huì)讀法?！　煟豪蠋熛茸x第一自然段，你可以從老師的朗讀中體會(huì)這篇散文的讀法。（語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、情感等）如果你感覺(jué)老師讀得好的話(huà)，請(qǐng)不要忘記夸夸我??！　　師：老師讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)論）那老師就自封為今天的朗讀擂主，行嗎？你們想挑戰(zhàn)一