高校創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展策略探析

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1、高校創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展策略探析摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)已成為當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)新趨勢(shì)。本文分析了當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展的現(xiàn)狀，從學(xué)生的角度分析了高校創(chuàng)業(yè)教育體系研究的重要性與必要性，同時(shí)分析了高校創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展的可行性，總結(jié)了提高高校創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展的策略，通過高校創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展策略探討，可以為高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供一些借鑒。關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)業(yè)教育策略1.引言創(chuàng)業(yè)教育核心是培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，高校創(chuàng)業(yè)教育是進(jìn)行開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新能力的教育，也是培養(yǎng)大學(xué)生擁有良好的事業(yè)心和進(jìn)取心的

2、教育。高校創(chuàng)業(yè)教育把傳授知識(shí)為主的教授改變?yōu)橐运枷肱鲎矠橹鞯幕?dòng)教學(xué)方式，避免傳統(tǒng)教育模式帶來的同質(zhì)性弊端，推進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，我國進(jìn)入了一個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)急劇變化的新階段：一方面，通過自主創(chuàng)新提高產(chǎn)業(yè)的科技含量，對(duì)高層次創(chuàng)新型人才提出了迫切要求；另一方面，隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)成為未來的經(jīng)濟(jì)增長引擎，急需大批應(yīng)用性的具有高技能的人才。因此，我國高校創(chuàng)業(yè)教育定位于與發(fā)展的戰(zhàn)略視角包括了兩個(gè)重點(diǎn)：（1）是通過創(chuàng)業(yè)教育更好地推進(jìn)高等教育自身的改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新型國家建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)

3、秀人才；（2）是通過創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生的有效就業(yè)與創(chuàng)業(yè)［1］。1.高校創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展的現(xiàn)狀我國的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展階段，（1）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐摸索階段：80年代的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)；90年代的都市人“下海潮”；21世紀(jì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；（2）創(chuàng)業(yè)教育萌芽階段：2002年，教育部確定9所高校作為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)；（3）創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展階段：2005年團(tuán)中央引進(jìn)KAB;（4）創(chuàng)業(yè)教育普及階段：（新階段）2010年教育部“推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作”會(huì)議；下發(fā)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

4、教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》；成立教育指導(dǎo)委員會(huì)等。當(dāng)前，我國創(chuàng)業(yè)教育受到國內(nèi)各個(gè)高校的高度重視，而且在社會(huì)中形成了良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，我國政府也為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了各種優(yōu)惠的政策和資金支持，但是我國高校創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展水平總體不高，仍處于起步階段。高校創(chuàng)業(yè)體系發(fā)展進(jìn)一步有以下幾個(gè)缺陷：（1）思想水平低，當(dāng)前社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育思想普遍存在的功利性。由于我國高校創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展的水平不高，社會(huì)對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)基本上是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行一種表面的商業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)。（2）資源少，當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育缺少高水平的師資，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)

5、教育教材準(zhǔn)備不足，以及沒有充足的資金和場(chǎng)地等。（3）制度建設(shè)水平低，高校創(chuàng)業(yè)教育還沒有進(jìn)行高校創(chuàng)業(yè)教育體系的制度安排。高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)沒有進(jìn)行良好的理論教育和實(shí)踐教育，高校沒有長遠(yuǎn)的學(xué)科規(guī)劃，高校創(chuàng)業(yè)教育體系中缺少高校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)等。高校創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)水平低，在高校創(chuàng)業(yè)教育體系中沒有形成完善的高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系，高校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的核心問題是創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)時(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的載體，沒有良好的創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)就無法完成高校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。高校創(chuàng)業(yè)教育的體系建設(shè)沒有形成系統(tǒng)性的建設(shè)，仍

6、存在較多的問題。首先，高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)不夠完善，高校創(chuàng)業(yè)教育體系對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重視不夠，沒有將其納入高校創(chuàng)業(yè)教育體系中的一部分，沒有將高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)貫穿到高校整個(gè)教學(xué)體系中，使創(chuàng)業(yè)教育體系與專業(yè)學(xué)科建設(shè)、高校總體教育脫節(jié)。其次，高校創(chuàng)業(yè)教育體系中對(duì)于高校教育理論與高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的體系化還沒有完善。大部分高校開設(shè)了一些關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的課程，但是這些課程相對(duì)孤立，缺少與其它課程的銜接，更談不上創(chuàng)業(yè)教育的體系建設(shè)。所以，我國各高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育還沒有統(tǒng)一的教育目標(biāo)，也沒有科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教材，同時(shí)各個(gè)

7、高校重視不同引起的創(chuàng)業(yè)教育差異很大［2］。大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育體系只是把各個(gè)學(xué)科體系和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論體系和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系進(jìn)行簡(jiǎn)單堆砌。所以，高校非常有必要研究創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展模式。和西方發(fā)達(dá)國家的高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)相比國，我國的高校創(chuàng)業(yè)教育無論是質(zhì)量還是數(shù)量都存在較大的差距。2.1高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)重視不夠首先，高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視不夠，沒有進(jìn)行認(rèn)真的研究。只是將高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)作為大學(xué)生就業(yè)的一部分，沒有認(rèn)識(shí)到高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)展和提升綜合素質(zhì)具有積極的作用，一些高校的

8、創(chuàng)業(yè)教育課程是根據(jù)每個(gè)大學(xué)生的喜好進(jìn)行選擇的，沒有重視高校創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)實(shí)踐課程建設(shè)，高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)思想上阻礙了高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。而創(chuàng)業(yè)教育較為成功的國家對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)思想是：通過高校教育提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的發(fā)展，具有良好的創(chuàng)業(yè)進(jìn)取心和創(chuàng)造力，以及具有一定冒險(xiǎn)精神和靈活性，重視大學(xué)生的思維能力教育和察覺商機(jī)的能力培養(yǎng)。其次，社會(huì)上對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)較為消極，重