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1、班主任中途接班“六不要”文章 來源初中教 師網(wǎng)wwZ9 M班主任中途接班“六不要”文章 來源初中教 師網(wǎng)wwZ9 M班主任中途接班“六不要”文章 來源初中教 師網(wǎng)wwZ9 M 因為種種原因，有的教師會在新學期接手新的班級，這對于一名經(jīng)驗豐富的老教師來講，應該沒什么問題，但對于一名年輕教師來說，的確是一個挑戰(zhàn)和考驗。面對中途接班，教師如何盡快上手呢？我在永順三中任教后，多次中途接過班，其實，只要在工作中注意做到“六不要”，還是大有可為的?！ 〔还堋伴e言碎語”，調整心態(tài)埋頭干 一般來說，沒有特殊情況學校領導是不會中途更換班
2、主任的，總是“不得以而為之”。最常見的情況是，這個班常常是一個常人眼中的“差班”、“亂班”。此外，中途接班意味著風險。讓你接班，是一種信任，更是一種壓力。而且，中途接班意味著超常的時間和精力的投入，難免要進行一場“持久戰(zhàn)”。 如何讓學生接受你？其他科任教師會配合你的工作嗎？家長們會放心把孩子交給你嗎？這些讓接班教師擔心的問題必須有一個思想上的認識?！ ‘敱弧摆s鴨子上架”接過“差班”、“亂班”正要開展工作的時候，往往流言蜚語就會出現(xiàn)?！ ∵@時，你不要作任何解釋，必須正確處理好與外界的關系，“輕裝上陣”這一點至關重要。否則，你每天將生活在別人
3、的“閑言碎語”中，自己還忙著應付“麻煩”，哪兒有空閑來管理班級?！ 〔灰僦^急，先要融入“大家庭” 俗話說：新官上任三把火。班主任新接手一個班級時，總希望盡快提升班級管理水平。常常在很短的時間里“大刀闊斧”進行改革創(chuàng)新，其實這是中途接班一忌。因為，作為教師，你可能對過去的一些情況有所了解，但畢竟那是少數(shù)甚至是個別現(xiàn)象。你對班級的具體情況并不了解，學生也沒有適應新的班主任，師生之間需要一個磨合的過程?！ 偨影鄷r，工作千頭萬緒，麻煩層出不窮。這是最考驗班主任的時候，千萬不能煩，不能亂，不能輕易失去信心?！ 〈藭r，班主任要主動、誠懇地向原班
4、主任請教，了解情況，摸清班級的基本情況。召集各種層次的學生進行座談，尋求支持。班主任要了解不同學生的特點，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，充分加以利用，讓班級秩序迅速穩(wěn)定下來?！ 傞_始，班主任必須緊跟學生，來得比學生早，走得比學生晚，主動找相關學生聊天，增加與學生相處的時間，讓學生更好地了解你。隨著彼此之間的了解加深，一些抵觸情緒自然消失，學生就會接納你。因此，操之過急，往往使大多數(shù)計劃落空，進而會影響班主任的威信，工作更難開展?！ 〔灰∮诒砻?，深入學生多溝通 中途所接班級的學生彼此有了一些了解，班級已形成了一定的班風，同學之間也有了一定的默契。在這
5、種情況下，新班主任要沉下去，到同學當中去，深入了解各方面的實際情況，從而找到工作的最佳切入點，使自己的工作能得到更多同學的認可。 中間接班后，總會不時地暴露出班級中存在這樣或那樣的問題，一時間違反班規(guī)的學生會比較多。這時，新班主任不能自亂陣腳，一方面要“曉之以理，動之以情”地誨人不倦；另一方面要制定嚴格的班規(guī)、班紀，敢于管理學生，賞罰分明。班主任要始終保持一顆公平、公正的心?！ ≈档米⒁獾氖牵袝r也要“難得糊涂”，不能太較真，想改掉學生的不良習慣并非一日之功，巧妙化解問題，更能起到事半功倍的教育效果?！ ≡诎嗉壚锊会槍δ硞€學生或某些學生發(fā)
6、表自己過急或過于武斷的言論。不在全班面前批評學生，而是單獨交流，注意分寸，這樣互相得利，同時也利于工作開展。為人師者，一定要有一顆善待每個學生的心，你真心地為學生好，他會知道?！ 〔灰P否定，擇優(yōu)點為己所用 孔子說：三人行必有吾師。任何一個人都會有優(yōu)點，前任班主任也必定有許多值得學習的地方，在一部分甚至是大多數(shù)學生心目中占據(jù)著相當?shù)奈恢??！ 〔灰獙σ郧暗母黜椆ぷ鞑扇∪P否定的態(tài)度，更不要經(jīng)常批評或是有意貶低前任班主任的工作，否則會引起一些學生的反感，進而會產(chǎn)生相當大的抵觸情緒，當然也會降低新班主任的威信。這樣的話，工作開展的難度就可想而
7、知了?！ 〔灰磺欣^承，要有獨特的風格 當新班主任對自己的工作能力、工作方法缺乏自信時，可能會走向“全盤否定”的另一個極端，那就是一切繼承，全部照搬。這樣做，也不太妥當?！ ∫驗槿伺c人的性格、氣質、教育方式、管理風格有很多的差異，即使是優(yōu)秀的班主任，在管理班級、教育學生的方法上，不同的人做起來也不可能完全一樣。何況，好奇心驅使著少數(shù)學生有“看看新班主任搭什么臺，唱什么戲”的想法，絕大多數(shù)學生想從新班主任那里找到一點兒新的感覺，絕對不希望是一成不變的全部繼承?！ 〔灰磁f賬，關注現(xiàn)在和未來 每個學生由于性格、家庭等主觀和客觀的原因，造成
8、了有的學生成績優(yōu)異，有的學生成績較差；有的學生聽話守紀，有的學生調皮搗亂。但學生靈魂深處都有做好學生的愿望，都希望自己在新的學期里有新的表現(xiàn)。 新任班主任應該給每個學生一個新起
