化學(xué)高效課堂開題報(bào)告

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1、專業(yè)技術(shù)資料分享附件3：BXJKGH中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)“十二五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“新教學(xué)改革與課改下學(xué)科教育教學(xué)改革與課程開發(fā)研究”開題報(bào)告課題名稱高中化學(xué)課堂高效教學(xué)模式的研究課題編號(hào)LN0138Z所屬學(xué)科化學(xué)課題主持人王萍所在單位本溪市第一中學(xué)上報(bào)時(shí)間2013年7月本溪市第一中學(xué)制2013年8月WORD文檔下載可編輯專業(yè)技術(shù)資料分享開題簡(jiǎn)況：時(shí)間、地點(diǎn)、程序、評(píng)議專家(課題組外專家不少于2人)、參與者等。2013年7月王萍參加課題開題儀式會(huì)議，領(lǐng)取開題協(xié)議書，參加儀式的有國(guó)家教育科學(xué)研究所的李世平所長(zhǎng)，總課題組理事李

2、桂娟校長(zhǎng)，總課題組理事張紹賓校長(zhǎng)以及參與各個(gè)子課題的負(fù)責(zé)人。2013年8月26日召開化學(xué)組教師會(huì)議組建《高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》的課題組，會(huì)議地點(diǎn)一中東校四樓會(huì)議室。2013年8月30日填寫開題協(xié)議書，并聽取學(xué)院化學(xué)教研室專家張文敏教師及校教務(wù)處劉巖副主任的建議修改完善。2013年9月10日下午市教研室張文敏等老師薦臨我校指導(dǎo)我組開題報(bào)告，開題儀式上課題負(fù)責(zé)人王萍報(bào)告了課題立項(xiàng)過程及意義。???王萍宣讀了課題報(bào)告,就本課題及學(xué)校化學(xué)教學(xué)發(fā)展的關(guān)系做了深刻的闡述,要求本?；瘜W(xué)教研組要努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)科研，全面提高教育教

3、學(xué)水萍。???張文敏等老師就我校發(fā)展給予了高度評(píng)價(jià)，就課題的立項(xiàng)、研究、結(jié)題等都作了具體而詳盡的指導(dǎo)。?學(xué)校信息中心對(duì)本次活動(dòng)在設(shè)備、人力上給予了大力支持。二、開題報(bào)告要點(diǎn)：目的與意義、研究現(xiàn)狀、主要研究?jī)?nèi)容、思路與方法、組織與分工、時(shí)間計(jì)劃、預(yù)期成果等，限3000字以內(nèi)，可加頁。WORD文檔下載可編輯專業(yè)技術(shù)資料分享本課題研究的目的和意義隨著新課程改革的不斷深入,化學(xué)課堂以嶄新的面貌出現(xiàn)在人們面前。隨著教師教學(xué)觀念與教學(xué)方法的不斷變化,不斷改進(jìn),化學(xué)課堂教學(xué)過程成為師生相互交往、交流、探討的過程,在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激

4、發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生們交往互動(dòng)的過程中,不難發(fā)現(xiàn),在實(shí)際教學(xué)過程中,仍然存在著一些問題,效率低下,教師講的很起勁生怕講得少，填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受,被動(dòng)式完成作業(yè)，學(xué)生的能力沒有能到充分發(fā)展。如何提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性,試圖通過能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教師教學(xué)行為,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的知識(shí)接受能力和思維能力,啟發(fā)學(xué)生們自主探究精神,使課堂教學(xué)煥發(fā)出課堂的活力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,認(rèn)真研究并解決高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性問題,對(duì)于推進(jìn)新課程改革的順利開展有重要意義。正是本課題所要探討的問題。本

5、課題研究的主要內(nèi)容本課題研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn)是通過座談、課堂聽課、問卷調(diào)查，案例教學(xué)分析對(duì)比的方法調(diào)查研究我?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析影響化學(xué)課堂教學(xué)的因素及針對(duì)不容的因素采取相應(yīng)的措施。分析影響課堂教學(xué)的因素：課堂是一個(gè)教學(xué)互動(dòng)、師生共同發(fā)展的成長(zhǎng)歷程，影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素就是學(xué)生、教師和教材。（一）學(xué)生因素（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)目的研究：我們常說學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗，因此學(xué)習(xí)目的應(yīng)該使學(xué)生學(xué)習(xí)的外驅(qū)力之一，沒有學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)目的不明確，就會(huì)造成毫無方向的學(xué)習(xí)也就不可能保證有效的教學(xué)效果。（2）學(xué)生的認(rèn)知能力水平

6、程度研究：學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，不同的班級(jí)和不同的學(xué)生接受能力是不同的，課堂教學(xué)設(shè)置要符合學(xué)生的認(rèn)知水萍，認(rèn)識(shí)規(guī)律，既要讓學(xué)生學(xué)有所獲又要讓學(xué)生產(chǎn)生適當(dāng)?shù)膲毫?，轉(zhuǎn)化為學(xué)生繼續(xù)求知的動(dòng)力。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度研究：學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。興趣有直接的和間接的之分，直接興趣指向過程本身，間接興趣指向活動(dòng)的結(jié)果，有了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與，對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)就不成為負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)事半功倍，學(xué)生的積極參與獲得了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從體驗(yàn)中獲得成功的喜悅，使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，這樣學(xué)習(xí)過程不

7、僅是知識(shí)的增長(zhǎng)過程同時(shí)也是身心和人格健全和發(fā)展的過程。WORD文檔下載可編輯專業(yè)技術(shù)資料分享（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法研究：學(xué)生課上理解，還需要學(xué)后反思，歸納，鞏固，加強(qiáng)新舊知識(shí)銜接密不可分，否則學(xué)的知識(shí)就會(huì)脫節(jié)。還需要學(xué)生預(yù)習(xí)新知，因?yàn)樾抡n標(biāo)還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)課容量大的新課標(biāo)的要求。（二）教師因素（1）教師對(duì)新的高中數(shù)學(xué)理念的認(rèn)知水萍研究：教師能否很快轉(zhuǎn)變觀念適應(yīng)新教材的教學(xué)，教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)悟程度教師對(duì)新教材的理解水萍及再創(chuàng)造能力。（2）教師個(gè)人的學(xué)識(shí)修養(yǎng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)研究：教學(xué)目標(biāo)的把握，教學(xué)方法的施

8、行，教學(xué)手段的運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確。目標(biāo)發(fā)生偏差，要求定得過高或過低，都會(huì)影響教學(xué)效率。教學(xué)方法是否有效。教學(xué)方法多種多樣，不能強(qiáng)求統(tǒng)一。教學(xué)手段是否多樣先進(jìn)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育設(shè)備的更新，教學(xué)手段的運(yùn)用顯示出其對(duì)課堂教學(xué)效率的影響力，是否流于形式。（3）教師對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度，課堂教學(xué)與新型師生關(guān)系形成及教師駕