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1、淺談初中英語閱讀教學(xué)策略鈕宇紅鈕宇紅山丙省介休市第八中學(xué)山丙介休032000摘要木文對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行了概述，深層分析了初中英語閱讀教學(xué)中所存在的問題，提出初中英語閱讀教學(xué)政略創(chuàng)新策略，以期提升初中英語閱讀教學(xué)水平。關(guān)鍵詞初中英語英語閱讀教學(xué)策略閱讀教學(xué)對(duì)初中英語教學(xué)有著極大現(xiàn)實(shí)意義，其是語音及詞匯和語法的綜合練習(xí)形式。學(xué)生閱讀能力的加強(qiáng)可有效擴(kuò)大其詞匯量，豐富學(xué)生語言知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生記憶力，學(xué)生可在持續(xù)化溫故知新中消化所學(xué)知識(shí)。初中閱讀文章知識(shí)性及趣味性較濃，近年中考亦是更為注重英語閱讀能力的考察，這時(shí)則應(yīng)加強(qiáng)閱讀教學(xué)以提升學(xué)生閱讀能力，提升初中英語閱讀教學(xué)水平。一、閱讀
2、教學(xué)概論閱讀教學(xué)主要目的是知識(shí)的傳授及學(xué)生情操的陶冶，從而提升其語言鑒賞力。用閱讀學(xué)習(xí)閱讀可使得學(xué)牛.得法于課內(nèi)且得益于課外。初中時(shí)期學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)策略和理解能力的培養(yǎng)，可使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)有效的英語閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確的閱讀技巧，以提升學(xué)生英語速度能力，有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。這樣可充分培養(yǎng)學(xué)牛.語言觀察力及假設(shè)判斷和分析歸納，加上推理驗(yàn)證及邏輯思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生語感及協(xié)作技巧，教師亦應(yīng)充分改善其教學(xué)理念及方式，以便擴(kuò)展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。二、初中英語閱讀教學(xué)中所存在的問題學(xué)習(xí)語言是快樂的，英語閱讀學(xué)習(xí)中教師應(yīng)著眼于學(xué)習(xí)積極性的提升，這樣學(xué)生才能自覺自愿的學(xué)習(xí)，從而真正意義上提
3、升閱讀效果。具體來講，初中英語閱讀教學(xué)中所存在的問題主要是教學(xué)觀念的落后及教學(xué)方式單一化，再加上課程設(shè)置不合理的問題而使得教學(xué)水平偏低。傳統(tǒng)英語教學(xué)中絕大多數(shù)的教師并未認(rèn)識(shí)到閱讀重要性，這嚴(yán)重縮減了閱讀教學(xué)課時(shí)數(shù)量，或是被直接取消，這嚴(yán)重制約了學(xué)生閱讀能力的充分提升，也不能提升學(xué)生分析及思考能力，這些問題造成學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)活動(dòng)失去興趣，也使得閱讀教學(xué)真正價(jià)值不能實(shí)現(xiàn)；閱讀教學(xué)中教師主要是教授學(xué)生生詞及詞組，或是羅列各類搭配及逐句逐段的分析，再者是句子結(jié)構(gòu)及語法等方面的內(nèi)容。日常閱讀教學(xué)中教師沒有創(chuàng)新精神，關(guān)于英語閱讀教學(xué)等問題研宄不夠深層，各方面實(shí)踐較少，教師僅使用傳統(tǒng)教
4、學(xué)方式，造成閱讀課堂單調(diào)而不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；并中學(xué)英語教學(xué)中，盡管閱讀可提升學(xué)生語言表達(dá)能力，不過諸多學(xué)校教學(xué)師資及課時(shí)構(gòu)建不完善。再者是教師教學(xué)0標(biāo)不明確，教學(xué)計(jì)劃混亂，并無適應(yīng)于學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知能力的實(shí)用性閱讀教材，從而使得學(xué)生閱讀量及時(shí)間較少，這時(shí)的閱讀教學(xué)已是一紙空談。三、初中英語閱讀教學(xué)策略創(chuàng)新1、加強(qiáng)圖示策略對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)初中生是當(dāng)代青年特殊群體，他們也是具備中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量。初中生應(yīng)具備科技技能及良好的德行，21世紀(jì)90年代以來，我國頒布了諸多政策性教育改革類文件，這些政策都關(guān)乎著課程權(quán)利下放的問題。因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)B標(biāo)且提升初中生自
5、身能力，這吋應(yīng)注重初中英語教學(xué)中存在的各方面不足之處，真正的做到以學(xué)生為中心。2、加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)以激活圖式撒切爾夫人執(zhí)政年代，因大量縮減公共開支以促進(jìn)公共部門私有化，這使得政府于社區(qū)青少年教育方面的資助不斷萎縮，這吋社區(qū)青少年教育開始邊緣化了。中央政府資助的同時(shí)也應(yīng)注重英語閱讀教學(xué)方面的研究，而使得初中英語閱讀教學(xué)水平得以提升。近年來，隨著教育改革的持續(xù)加深，初中英語閱讀教學(xué)方面的研宄更是被提升到一定高度。西方國家將社會(huì)教育范疇，根據(jù)接受教育者特點(diǎn)而劃分的，也就是所冇受教育者不為學(xué)校正式成員身份，在社會(huì)上所受的教育均是社會(huì)性教育，這其間也包括成人教育及青少年校外及家庭外教育
6、。3、加強(qiáng)支架搭建以提升訓(xùn)練技能英語閱讀課程應(yīng)是教師及學(xué)生于各項(xiàng)英語互動(dòng)中完成的，它可以說是師生命的一段旅程，并不是因初中英語教育學(xué)家所開發(fā)的實(shí)行程序嚴(yán)格化靜態(tài)英語模式，其主要是教師用自身智慧去探索、開發(fā)與完成。各類國家課程砬是教師探索課程創(chuàng)新的主要資源，此類資源應(yīng)于教師及學(xué)生之間充分利用，注重其課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才可充分發(fā)揮課程教學(xué)的意義。4、加強(qiáng)策略訓(xùn)練初中英語閱讀教學(xué)探究機(jī)構(gòu)應(yīng)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，同吋注重和諧的教學(xué)氛圍構(gòu)建，這樣學(xué)生也能真正感受到自身力量的存在。人本主義心理學(xué)理論可有效促進(jìn)了教育改革，使得初中英語閱讀教學(xué)水平有效提升。5、加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)
7、：^以實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享課堂講解初中英語閱讀，主要是教師在學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的精心準(zhǔn)備及科學(xué)設(shè)計(jì)，英語閱讀互動(dòng)學(xué)A）可深層反應(yīng)教師對(duì)該課程教育的理解度，探究性活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)參與，教師不可過多涉及，教師應(yīng)以學(xué)生為主，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂及學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。讓學(xué)生組成小組，討論閱讀材料以共冋分享自己的各類觀點(diǎn)。6、注重細(xì)節(jié)以確保閱讀收到良好的效果閱讀材料質(zhì)量亦影響著英語學(xué)興趣及學(xué)效果，確定閱讀材料，務(wù)必反復(fù)篩選以確保閱讀文章具備知識(shí)性及趣味性，這樣學(xué)生也容易接受。應(yīng)選擇短吋間內(nèi)可提升學(xué)生閱讀能力，同時(shí)也能充分加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，這樣
