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1、淺談初中英語閱讀教學策略【摘要】英語閱讀在初中外語教學中的重要性日益突出，為了取得良好的教學效果，在平時的教學實踐中應注意改革教學方法、重視課堂閱讀教學的有效性以及培養(yǎng)學生的自學能力，只有把這幾個問題真正科學地解決好，英語閱讀教學才能取得事半功倍的效果。【關(guān)鍵詞】英語；閱讀；教學近年來，隨著“素質(zhì)教育”理念的提出，《英語課程標準》的日益完善，為英語教學提出了更高的要求，要求將傳統(tǒng)的知識傳授型教學轉(zhuǎn)變成語言交際運用型教學。英語，作為一門語言課，教師如何教、引導學生如何學，已經(jīng)成為所有英語教育工作者都在關(guān)心的問題。而培養(yǎng)學生的閱讀能力是英語教學的目的之一，也是培養(yǎng)學生綜合語言運
2、用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學生能夠得心應手的應付考試，而且對于學生的終身學習也起到了非常重要的作用。筆者作為一線教師，想就如何在初中課堂開展閱讀教學，淺談幾點自己的體會。1．高度關(guān)注學生的個體差異，改革英語閱讀的教學方法，使教學真正做到有的放矢?，F(xiàn)代語言教學理論認為，閱讀教學的目的不單純是要學生學習掌握語言知識，更重要的是通過閱讀獲取信息、學習文化、發(fā)展閱讀技能和策略，為繼續(xù)學習和終身發(fā)展打下基礎。英語教學活動的主體——學生，是一個個鮮活的生命體，他們之間存在著各種各樣的差異，主要表現(xiàn)在認知方式、學習方式、英語水平、性格特點、情感態(tài)度、對老師的態(tài)度，學習環(huán)境等
3、方面。這些因素決定了學生的英語水平及學習能力上的差異。因此，從初一開始，我在選擇閱讀材料時就特別注意，難易一定要適度。材料過分容易，學習起來沒有成就感；過難，學生就會喪失興趣和閱讀信心。我會根據(jù)學生的不同水平，為他們選擇難易不同的讀物。而且閱讀材料的內(nèi)容必須多樣化，故事、傳記、歷史、地理知識等都能培養(yǎng)初中生的閱讀興趣。通過大量的閱讀，學生開闊了眼界，了解了異國他鄉(xiāng)的風土人情及歷史地理等方面的知識，從而極大的增加了他們學習英語的興趣。課文教學與閱讀教學是有區(qū)別的。課文一般是一個主題一個篇章。在教學中，老師常會對課文進行很細的分解，以達到一定的教學目的。而純粹的閱讀，我們可以更
4、多的去培養(yǎng)學生的閱讀技能。教材中的那些淺顯易懂的課文，我從不花大量時間去精講，通常會通過一些活動讓學生自己去領悟；故事性較強的課文可以讓學生排成課本劇進行表演；一些有難度的文章，可以讓學生帶著任務分組討論后在全班進行講解，有時候也會要求學生寫英文的讀后感。這樣一方面可以使聽、說、讀、寫能力得到全面的發(fā)展，另一方面也為學生日后的高層次學習打下了基礎。2．抓好課堂教學，重視閱讀能力的培養(yǎng)，使學生在課堂上學有所獲。從初一起，教師就應制定出一個切實可行的教學計劃，明確初中階段閱讀教學的目標和應采用的措施。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，把對學生閱讀能力的培養(yǎng)細化到每一個教學模塊，避免閱讀教學的
5、盲目性和隨意性。3在組織課堂教學時，無論是哪種課型，我們都必須首先明確教學目標，其次才是針對這些目標考慮采取哪種教學模式。閱讀有多種目標，包括尋找信息（readforinformation）、提高閱讀技能（readforskill）、獲得語言知識（readforlanguage）、增加生活樂趣（readforenjoyment）等。對于中學階段的英語課程來說，其閱讀教學的首要目標應該定位于培養(yǎng)學生readforskill和readforlanguage兩種能力，這是英語教師首先必須明確的①。在初中階段，從初二下冊及初三的教材才開始出現(xiàn)較長較難的閱讀材料，在處理這些文章時，應
6、根據(jù)初中學生的年齡特點去設計一些活動來調(diào)動學生的閱讀興趣。初中學生的語言知識有限，因此教師需要引導學生去分析課文中的語言現(xiàn)象及其內(nèi)容，對課文中的詞、短語和語言現(xiàn)象進行有重點的分析和講解，不能過于復雜，必須帶領學生一步一步的去閱讀。可以在上課前布置學生預習，讓學生對課文的內(nèi)容及語言有一定的了解并帶著一些疑問來到課堂。筆者認為，在閱讀教學中，設計不同的活動來培養(yǎng)學生不同的閱讀技能是非常重要的，如下表：初中的閱讀要在精確性和速度方面逐漸加強對學生的要求，由于初中學生年齡較小，知識儲備和學習習慣尚有欠缺，因此就需要教師在進行閱讀教學時想方設法的去設計一些新穎的課堂活動來完成閱讀任務
7、。開展豐富多彩的活動，能夠激發(fā)學生的學習欲望，給課堂帶來活力。3．閱讀教學要堅持常抓不懈3．1教師備課要充分，既要備教材也要備學生,課堂活動重“熱身（warming-up）”3．1．1介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的一些背景知識。3．1．2簡單介紹部分有礙文章理解的生詞。凡是學生可能猜得出的生詞一定要讓學生在閱讀時去猜測。3．1．3要善于引導學生根據(jù)文章標題、插圖和有關(guān)信息來預測文章內(nèi)容。3．1．4最好準備一兩個有深度的問題，使學生讀有所感，培養(yǎng)獨立思考能力。3．2閱讀過程要讓學生有明確的“目標（goal）”，帶著任務進行閱讀
