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《淺議如何讓作業(yè)更為有效》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺議如何讓作業(yè)更為有效早在三千多年前孔子就有“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的精辟論說。他告訴我們，學(xué)習(xí)知識(shí)必須及時(shí)鞏固消化。如何進(jìn)行鞏固消化，布置學(xué)生堅(jiān)持做作業(yè)就是一種最好的形式。然而，作為教學(xué)環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)中卻往往被我們所忽視。一直以來，做什么樣的作業(yè)都是由教師統(tǒng)一布置、安排，學(xué)生只是被動(dòng)地接受、完成。然而，統(tǒng)一固定的作業(yè)不能夠都滿足于處在不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的要求，統(tǒng)一的作業(yè)不能夠兼顧每名學(xué)生的需要。那么，該如何做才能夠讓作業(yè)最大限度發(fā)揮自身的作用呢？ 一、作業(yè)要有不同層次的要求 根據(jù)本人多年的親身經(jīng)歷，不寫作業(yè)的學(xué)生大致可分為三類：一類是學(xué)有余力的學(xué)生，這部分認(rèn)為重復(fù)的
2、作業(yè)很枯燥；第二種是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，這部分學(xué)生可能因?yàn)樽鳂I(yè)中有很多題不會(huì)做，因而不能完成作業(yè)；還有一種是個(gè)性懶惰的學(xué)生，這類學(xué)生往往因?yàn)榭吹阶鳂I(yè)太多，產(chǎn)生了畏難情緒而不完成作業(yè)?！ ∷栽诮o學(xué)生布置作業(yè)任務(wù)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的能力差別，設(shè)定不同的目標(biāo)和作業(yè)難度是我們必須加以研究和重視的。 想要讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，我們往往可以采取作業(yè)分層的策略。如中高年級(jí)的語文教學(xué)中，一些中等生和學(xué)困生除抄寫生字詞外，還可自抄一些易錯(cuò)的常用字，難度大的作業(yè)可允許少做或不做；優(yōu)等生可以自己選擇抄生字詞，多做些靈活性的作業(yè)。再如自學(xué)作業(yè)，一些中等生和學(xué)困生可
3、只要求學(xué)困生讀通課文、思考分段、想想段意等；而對(duì)優(yōu)等生還可增加圍繞中心體會(huì)重點(diǎn)詞語，欣賞評(píng)析佳詞妙句，分析寫作特點(diǎn)等等。又如每周一篇課外練筆，可鼓勵(lì)優(yōu)等生多寫，篇數(shù)不限；一些中等生和學(xué)困生可從一段起步或?qū)懸黄?，寫通順即可。通過分層次作業(yè)，讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“跳一跳，夠得著”，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“低起頭，小坡度，消化得了”，讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的興趣?！ 《⒅匾曊n外“作業(yè)”形式的多樣化 課外作業(yè)的形式也應(yīng)多樣化，如每日新聞交流，語文課前，花3-5分鐘，小組“開火車”說新聞，內(nèi)容自選。可以以說為主，也可以議議。一周完了，評(píng)“
4、最佳播音員”“最佳評(píng)論員”。這是融聽、看、記、說為一體的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)了看新聞、聽廣播、讀報(bào)紙的習(xí)慣，有利于提高聽說能力、閱讀能力和認(rèn)識(shí)能力。又如，搜集名人名言、格言警句、成語古詩(shī)。按學(xué)號(hào)輪流，每天由一名學(xué)生將搜集到的內(nèi)容在上課前抄在黑板左角或小黑板上，由這位學(xué)生講解并帶著大家朗讀。大家輪流，四五十天才輪到一次，誰的負(fù)擔(dān)也不重，而且有一種自豪感。日久天長(zhǎng)、潛移默化，既促進(jìn)了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又陶冶性情。再如，結(jié)合課文布置課外閱讀。如學(xué)了《三顧茅廬》，讀成語歌“初出茅廬才華橫溢/料事如神膽大心細(xì)/鞠躬盡瘁死而后已/獨(dú)木難支回天無力”，就布置讓學(xué)生課外閱讀《諸葛亮的故事》。學(xué)生
5、讀了這本書，不僅知道了諸葛亮的一生事跡，也加深了對(duì)成語歌的理解。又如，學(xué)了《彭德懷和他的大黑騾子》之后，讓學(xué)生閱讀長(zhǎng)征小故事，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的革命傳統(tǒng)教育。讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，從根本上豐富其語文素養(yǎng)，同時(shí)也提高了寫作能力?！ ∪L試自主布置作業(yè) 要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，嘗試讓學(xué)生自主布置作業(yè)，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)由學(xué)生親身參與、自由選擇、自主布置，完成作業(yè)的積極性自然就提高了，再也不會(huì)把完成作業(yè)當(dāng)做包袱。面對(duì)這種作業(yè)，學(xué)生心里都會(huì)說：“我要做！”當(dāng)然，在具體的操作過程中還要把握好“度”?？刹扇∵@樣的方法：先試著讓班里成績(jī)出
6、色，有一定能力的學(xué)生帶頭，逐步過渡到三五人為一組，組內(nèi)成員合作討論作業(yè)內(nèi)容，共同擔(dān)負(fù)布置作業(yè)的任務(wù)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以選擇完成字、詞、句的基礎(chǔ)訓(xùn)練題；學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以額外再完成一些實(shí)踐、體驗(yàn)題；有閱讀興趣的學(xué)生可以推薦閱讀書目，拓寬視野……不過，“自主”并不代表“自由”。學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可能會(huì)給某些學(xué)生提供了偷懶的機(jī)會(huì)。所以，適當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督是很有必要的，決不能放任自流。 四、自主選擇完成作業(yè)的方式 1.自己獨(dú)立思考完成 這種方式是傳統(tǒng)作業(yè)中學(xué)生們使用最多的。它主要適用于學(xué)有余力，能夠獨(dú)立鉆研，有自己獨(dú)特見解的學(xué)生，它能更好地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)
7、揮學(xué)生的自主精神?！ ?.和同學(xué)合作完成 對(duì)于學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，這是一種比較實(shí)用的方法。每個(gè)人都有自己談得來的好朋友，大家坐在一起共同探討作業(yè)中的難題，既提供了合作交流的機(jī)會(huì)，又增進(jìn)了彼此之間的友誼，提高完成作業(yè)的興趣?！ ?.和家長(zhǎng)一起完成 成年人的閱歷的確比學(xué)生更為豐富，因此，讓家長(zhǎng)參與其中，一定程度上可以很好地提升學(xué)生完成作業(yè)的信心，更能出色地完成作業(yè)，還可以促進(jìn)家庭成員中的交流與合作。但在實(shí)施的過程中一定要把握好適當(dāng)?shù)某叨龋悦庖鹨蕾囆睦??！ 】傊?，作業(yè)問題的探討和改革，關(guān)鍵是要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椤芭d
