談小學(xué)語文教學(xué)中的美育

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1、談小學(xué)語文教學(xué)中的美育【摘要】語文活動(dòng)是一種典型的智育活動(dòng)。小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的美育，旨在通過馬克思主義美學(xué)思想在教學(xué)中的滲透，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念、高雅的審美情趣、自由活潑的個(gè)性，充分發(fā)展學(xué)生美好的天性，使他們具有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、展現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力?！　　娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué)美育　　【】G623【】A【】1674－4810（2011）07－0134－01　　　　在小學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)馬克思主義美學(xué)原理和小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求，精心設(shè)計(jì)美學(xué)教法，使學(xué)生在美的環(huán)境中一天天成長，使他們逐步具備美的欣賞力，美的創(chuàng)造力?！　〗虒W(xué)是現(xiàn)代實(shí)施教育的主要方式和

2、途徑。它通過特定的組織形式，由教師施教和學(xué)生受教來有目的地傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，其根本職能是育人、化人、使人成才。教學(xué)活動(dòng)中有著豐富的審美因素，蘊(yùn)涵著對(duì)美的直接追求，存在著重要的美育功能?！　∶烙?，又稱美教育、藝術(shù)教育和審美教育，是以陶冶人的情感、培養(yǎng)人的審美能力為目的的一種教育。周揚(yáng)在《關(guān)于美學(xué)研究工作的談話》中明確指出：“一個(gè)人要全面發(fā)展，不能缺少技術(shù)教育，也不能缺少美育。在現(xiàn)代教育中，沒有美育是不成的?！庇纱丝梢姡谌嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，美育更應(yīng)無時(shí)不有，無處不在。在教學(xué)活動(dòng)中，美育與德育、智育、體育、勞育等一起體現(xiàn)教育目的，并滲透于多育中。美育與

3、智育之間的關(guān)系是緊密相連的，那就是以美啟智、養(yǎng)智、優(yōu)智，又以智識(shí)美、愛美、創(chuàng)美，從而智育因美育使人聰穎慧敏，而美育因智育使人明快空靈。　　語文活動(dòng)就是一種典型的智育活動(dòng)。小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的美育，旨在通過馬克思主義美學(xué)思想在教學(xué)中的滲透，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念、高雅的審美情趣、自由活潑的個(gè)性，充分發(fā)展學(xué)生美好的天性，使他們具有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、展現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。　　一從教材中發(fā)現(xiàn)美　　小學(xué)語文教材中的美育材料十分豐富，自然之美、社會(huì)之美、藝術(shù)之美，應(yīng)有盡有。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從教材中去發(fā)現(xiàn)美。　　二通過朗讀欣賞美　　從課文中發(fā)現(xiàn)了美

4、，教師就要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀欣賞美。讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！　￡P(guān)于朗讀課文，有人曾打過一個(gè)有趣的比方：課文像臺(tái)機(jī)器，默讀只是看到了它的外形，朗讀才是把它轉(zhuǎn)動(dòng)了起來，才能真正看到它的妙處。那么，怎樣才能朗讀好課文、才能讓學(xué)生通過朗讀欣賞到課文的美呢？語文教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生正確地讀，做到“五不”：不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不重復(fù)，不唱讀；（2）指導(dǎo)學(xué)生流利地讀，即要讀得通順、流暢，速度適當(dāng)；（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。這就要求要深入體會(huì)課文，只有對(duì)課文內(nèi)容有正確的理解，才能產(chǎn)

5、生相應(yīng)的感情，才能讓學(xué)生從讀中受到美的感染。要做到讀得有感情，首先要讀出不同的語調(diào)，把各種年齡的人的語調(diào)讀出來，把不同的情緒和性格：如快樂、痛苦、希望、開朗等，都通過語氣、語調(diào)形象地表現(xiàn)出來。還要把對(duì)所寫人物的態(tài)度，如同情、諷刺、批判、贊揚(yáng)等表達(dá)出來?！　⊥ㄟ^對(duì)課文有感情地朗讀，能激發(fā)學(xué)生對(duì)美好情境的向往，對(duì)自然和生命的關(guān)心，感受祖國語言文字的美，感受課文內(nèi)容的美，使他們受到美的感染、美的熏陶?！　∪ㄟ^游戲展現(xiàn)美　　課文表演是深受學(xué)生喜愛的一種游戲。在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生參與到課文創(chuàng)設(shè)的情境中去，扮演課文中描寫的人物、動(dòng)物、事物，感受課文中

6、的美，同時(shí)通過語言、行為展現(xiàn)自己所理解的美。如在教學(xué)《司馬光》時(shí)，就可以讓學(xué)生扮演“司馬光”、“與司馬光玩的小朋友”，還可以讓四個(gè)小朋友手拉手成一個(gè)圓圈當(dāng)“水缸”。這樣，通過學(xué)生的表演，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，更重要的是學(xué)生展現(xiàn)了司馬光的機(jī)智，展現(xiàn)了對(duì)課文的理解?！　∫魳放c語文教學(xué)的結(jié)合，也是一種非常好的游戲活動(dòng)。如在教學(xué)《媽媽的愛》時(shí)，讓學(xué)生欣賞一下《媽媽的眼睛》，學(xué)唱一唱《小烏鴉愛媽媽》，可以讓學(xué)生在優(yōu)美抒情的旋律中感受到媽媽的愛及應(yīng)對(duì)媽媽回報(bào)的赤子之心?！　∷耐ㄟ^寫作創(chuàng)造美　　學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)了美、欣賞了美，老師更應(yīng)教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造美

7、。學(xué)生創(chuàng)造美的能力，主要體現(xiàn)在對(duì)所學(xué)課文的反思，運(yùn)用語言文字，把自己的感受真實(shí)地記錄下來。這就要求教師在教完課文之后，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提出問題，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。　　如在教學(xué)《葡萄溝》后，就可以讓學(xué)生以“葡萄溝是個(gè)好地方”為題寫幾句話，介紹給沒去過葡萄溝的人。《小黃雞的故事》學(xué)完后，教師可讓學(xué)生寫幾句夸梅梅的話。這樣逐漸讓學(xué)生形成寫的習(xí)慣，最后達(dá)到能創(chuàng)作美文的程度?！　】傊谛W(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)馬克思主義美學(xué)原理和小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求，精心設(shè)計(jì)美學(xué)教法，使學(xué)生在美的環(huán)境中成長，使他們逐步具備美的欣賞力、美

8、的創(chuàng)造力?！　　藏?zé)任編輯：高照〕