《 游園不值》教學(xué)設(shè)計

《 游園不值》教學(xué)設(shè)計

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2、嘰地歌唱。生:春天了,鮮花盛開,綠草如茵。生;小燕子也從南方飛回了,在空中自由自在地飛翔著。生:柳樹發(fā)芽了,露出嫩綠的葉子,看著這碧綠的柳枝,不禁讓人想起賀知的詩《詠柳》。師:讓我們一起背誦一下他的詩,感受一下春天的美。生齊背:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。師:春天是美麗的,是誘人的,令人陶醉。古往今,有許多人墨客用詩贊美春天。今天我們再學(xué)習(xí)一首贊美春天的詩——《游園不值》。生讀題。二、自讀詩。師:這首詩的作者是葉紹翁。有誰了解他?生:我知道葉紹翁是南宋時期的詩人,字嗣中,號清逸。生:我補充,葉紹翁最擅長七絕,著有《四朝聞見錄》。師:自由朗讀全詩,

3、能不能做到通順流暢。生朗讀后指名讀。(誰讀一讀,我們一起評一評,他讀得怎么樣?)第一位讀后,評價:生:老師,總體上他讀得不錯,但剛才他讀錯了一個字,“扉”讀第一聲,不讀作第三聲。第二位讀后,再評:生:他讀得字音正確,也比較流利。生:老師,我覺得他們讀得太平淡了。我想把作者的感情給讀出,行嗎?師:好呀,讓我們一起欣賞。生讀。師:讀得真好,不僅把字音讀準了,而且抑揚頓挫,很有韻味。同學(xué)們,讓我們比一比,看誰讀得好?生比賽。師:聽你們讀得這么熱烈,老師也想讀一讀。師讀。師:老師讀得怎么樣?生:老師讀得很有感情,情緒飽滿。師:謝謝夸獎,不過,老師的聲音有點沙啞,沒有你們的聲音好聽。我相信,

4、你們中一定有比老師讀得還要好的。有信心超過老師嗎?生挑戰(zhàn)。三、理解詩意。師:同學(xué)們讀得真好,比老師要棒多了。通過剛才的朗讀,你從詩中讀懂了什么?生:我讀懂了“一枝紅杏出墻”這句詩。就是說,有一枝紅杏從墻里伸到墻外了。師:對,大家一起看一下中的插圖,畫中的杏花開得多艷哪,它已經(jīng)越過墻頭。生:我讀懂了“春色滿園關(guān)不住”,這句說這滿園子里春色是關(guān)也關(guān)不住的。師:對,這句淺顯易懂,表述方式和現(xiàn)在的一樣。生:我懂了“小扣柴扉久不開”中的“小扣”一詞,它指的是輕輕地敲打柴門。生:我知道“柴扉”就是指柴門。生:我懂了“久不開”的意思,是說很久也沒有人開門。師:為什么很久沒有人開門呢?生:可能是主

5、人不在家吧。生:因為他輕輕地敲打柴門,所以主人聽不見呀。生:也許是因為主人在睡覺,沒有聽見敲門聲。生:也許是主人在園子里欣賞春色,被園的花草樹木陶醉了,因而沒有聽到敲門聲。師:你們的想象可真豐富,那么詩人心中是怎么想的呢?請同學(xué)們讀一讀第一句詩。生讀。生:老師,什么是屐齒?生:我知道,屐齒是指木頭做的鞋子下面的橫條。生:我想大概是鞋子底下的紋路吧,(抬起腳,演示給同學(xué)看。)師:對,不過詩人穿得不是我們這樣的鞋子,他穿的是一種木頭鞋。請大家觀察一下插圖。生:我知道這句是“蒼苔”指的是青苔,就是我們平時說的苔蘚??墒俏也恢肋@句中“應(yīng)憐”是什么意思?生:我查了資料,我知道這里的“憐”不

6、是指現(xiàn)在的可憐,而應(yīng)該解釋為“愛惜”。師:對,你能通過查閱資料理解,這是一種很好的學(xué)習(xí)方式。這里的“憐”是喜愛,舍不得的意思。因為是詩人自己的猜想,所以他用了“應(yīng)”字,這里解釋為大概、可能。誰能說說這句詩的意思?生;主人舍不得屐齒印在他的青苔上。生:大概是主人舍不得我的屐齒在他的青苔上留下印跡。生:他們說得還不完整。應(yīng)該解釋為:大概是因為主人愛情自己的青苔,怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。師:看同學(xué)們都理解了這句詩?,F(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開”了吧,你們能用“因為——所以——”或者“之所以——是因為——”這樣的句式回答嗎?生:大概是因為主人愛惜自己的青苔,怕我的鞋子踩壞吧,所

7、以我輕輕地敲打柴門,很久也沒有人開。生:之所以我輕輕地敲打柴門,好久也沒有人開門,也許是因為主人怕我的木底鞋在他的青苔上四、領(lǐng)悟詩情。師:詩人滿懷喜悅?cè)ヅ笥鸭矣^賞美景,結(jié)果卻沒有見到主人?,F(xiàn)在你知道《游園不值》的意思了嗎?生:游園不值就是指想去朋友花園游玩,結(jié)果沒有碰到主人,撲了個空。生:沒有遇到主人,吃了個閉門羹。(學(xué)生大笑)師:對,說得很形象,詩人興致勃勃地,卻碰了個釘子。你們想,他此時的心情怎樣?生:他肯定是非常失望。生:他感到非常的掃興。生:他的心里肯定在埋怨

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